如何激發(fā)學生學習英語的興趣

殷娜

【摘要】在英語教學中，采取設計話題討論，開展各類競賽活動，利用多媒體進行教學等多種不同形式，激發(fā)學生學習英語的興趣，并從學生本身的特點出發(fā)，采取互相激進的方法，讓學生親身體驗其中的樂趣，更加提高了他們學習英語的積極性。

【關鍵詞】英語教學 組織討論 開展活動 激發(fā)樂趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0083-01

新課程改革下的教學活動不再是教師教、學生聽的形式。英語課堂教學中教學活動，不應只是注重形式，追求課堂熱鬧氣氛的天真游戲，也不應是生硬的角色扮演。它應根據(jù)學生本身的身心發(fā)展過程的不同階段，通過創(chuàng)設和營造真實而有意義的英語文化環(huán)境，充分利用各種教學資源，以活動為核心組織教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供充分的語言實踐機會。鼓動學生積極參與，大膽表達，在樂中學英語。

英語課堂教學的形式應該是多種多樣，異彩紛呈的。采取不同的形式，寓教于樂?；顒涌梢允侨珕T參與，亦可以是互相配合又競爭，這樣既可復習和鞏固所學的英語知識，又培養(yǎng)了學生的品質?？梢跃脑O計短劇表演，也可以組織演講、復述故事，開展各種競賽活動等形式，拓展學生的語言和思維，培養(yǎng)學生的自信心、交際能力和創(chuàng)造能力。變被動為主動，變乏味為有趣，使感覺更加清新、想像更加活躍、思維更加深刻、記憶更加牢固。

一、設計英語話題討論課

英語話題討論課即圍繞學生感興趣的話題啟發(fā)其自由討論，激發(fā)學生多向交流欲望，達到在辯認中學習。使用英語的目的，話題的選擇和在課堂上如何創(chuàng)造自由開放，激人奮進的環(huán)境是開展話題討論課的關鍵所在。所選的話題必須是學生真正感興趣并且有意義的，更重要的是應該貼近現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特點。話題的獲得可以采取從學生中征集的方式，因為他們最了解自已并最具有創(chuàng)造力。良好的環(huán)境是由師生共同創(chuàng)造的，教師在其中應該起到組織、鼓勵、控制等作用。

1.創(chuàng)造寬松環(huán)境，激發(fā)學生講英語

在The Olympic Games單元的學習過程中，筆者設計了題目為“我看奧運”的討論，此時有幾個學生舉手發(fā)言，他們中多是體育愛好者，而且準備得很好。學生們談到了古代奧運會和現(xiàn)代奧運會，列出了其中的比賽項目、參與者和獲得獎牌的各個選手等之后，紛紛發(fā)言，討論十分激烈，此話題是以奧運為基礎的，因為2008年北京奧運會許多學生都有所了解，這就很貼近他們的生活。課后，老師應充分為他們營造各種環(huán)境，挖掘他們的潛力。

2.討論可增加學習詞匯量，正確使用詞匯

“興趣是最好的老師。”討論的話題一般都是學生感興趣的，在此過程中他們想用英語進行表達，就不得不去查詢單詞、詞組還有好的語句，這樣的話，他們就可以翻閱字典，各類讀物，久而久之，就對學習英語產(chǎn)生了興趣，同時提高了他們的自學能力。也學會了正確使用詞匯。

二、利用學生好勝心理，開展多種競賽活動

一是設計各種各樣的游戲。學生對于課堂上的活動、競賽和游戲充滿了濃厚興趣，這和他們的年齡特點是相符的。利用這一點可以提高學生的學習興趣，增強學習效果。二是在學每單元單詞時，開展單詞速記比賽，優(yōu)勝方會得到些獎勵。三是對學生的作業(yè)批改時，想讓學生把字寫好，可以開展英語書法比賽。四是為了促使他們多讀書、背書，平時經(jīng)常抽查學生的學習情況，并叫學生錄下自己朗讀的課文，挑出一部分在班中進行講評，引導學生模仿錄音朗讀。開展朗讀比賽。五是結合新教材對學生進行語言應用能力的的訓練，每課都有情景操練，這樣可以結合本課內(nèi)容編排小品，唱英文歌曲等，組織小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學生的積極性，也促使老師改變過去單純傳授語言知識的教學方法，達到教學相長。此外，配合學校每年一次的文化節(jié)，舉行一些活動來增加學英語的氣氛，效果也不錯。

三、利用多媒體聲情并茂的特點，開展課堂教學

教學中，充分利用學校校園網(wǎng)上的內(nèi)容進行教學。包括：同步課堂、教案集萃、參考試卷，英語閱讀、多媒體素材庫等。同步課程里包括每一單元的所有單詞，知識以及語法知識、教案集萃中有多個著名老師的標準教案；參考試卷有大量的練習供學生做，并配有答案；在多媒體素材里，每一個單元都配有聲、景、情并茂的內(nèi)容。這樣一來，就把學生帶進了一個優(yōu)美的畫面中，使學生更容易理解課文內(nèi)容，并能很快記住所學的內(nèi)容。教師要經(jīng)常制作課件，歸納一些重要的知識點、練習題，用一些繪畫和聲音來吸引學生的注意力，利用多媒體能增加課容量，加深記憶，還可以隨時利用屏幕來復習以前的知識，提高學生的英語成績。

四、分散難點，降低坡度，減少學習障礙

學生的學習興趣和求知欲是英語學習中后天培養(yǎng)的。教師運用適當教育、教學方法，有趣的實物，簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，一定能使學生興趣盎然。通過對那些缺乏興趣、學習功力、成績差的學生進行分析，發(fā)現(xiàn)他們在“困難—不感興趣—成績差—更不感興趣—成績更差”的怪圈中形成惡性循環(huán)。所以，幫助學生排除學習上的困難，激發(fā)他們的興趣，是教學的關鍵。一方面，讓學生多讀多聽多模仿，培養(yǎng)英語語感，另一方面，讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后，再讓學生反復練習，加深理解和掌握。

五、讓學生體驗成功

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生產(chǎn)生好好學習的愿意。”如果我們只注意激發(fā)學生興趣，而不注意去強化和保持它，則任何興趣都不會長久。因此，在激發(fā)了學生的學習興趣以后，我們應更多地注意發(fā)揮學生的閃光點，讓他們時時體會成功的愉悅。表揚和鼓勵對學生興趣味的保持有重要意義。我們應尊重，愛護和關心學生，及時向學生反饋學習效果，并恰當?shù)陌褜W生的學習、生活目標與他們的學習興趣結合起來，以達到激發(fā)保持興趣的目的。

激發(fā)學生學習英語興趣的方法多種多樣，無論采取哪種形式，組織哪種活動，都要根據(jù)學科特點和學生實際，精心設計、嚴密組織、形式新穎、能充分調(diào)動學生參與的積極性，并做好評價總結工作。