新課改中班主任的多一點與少一點

柴相川 王樹梅

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0056-01

班主任，天下最小的主任，可是我覺得他扮演的角色不能小瞧，學校離不開班級，班級離不開班主任，班主任的工作影響著學校的整體工作，更重要的是影響著無數(shù)學生的前途與命運?？粗粋€個稚嫩的臉龐，會說話的眼睛，誰能忍心讓他們受侮辱和不公平的待遇，誰能忍心看著他們一天天的迷失方向，走向懸崖而不能及時勒馬，誰能為了自己的一點小利益不顧學生的身心健康去無謂的加大作業(yè)量來犧牲學生的美好心靈，踐踏他們的天真與純樸。

做班主任工作已經有八九個年頭了，在累與煩之中掙扎了許久，然而也就是在不經意的幾件小事中，讓我知道了做班主任的成功與快樂。也理解了班主任的真正含義,下面就自己的真切體會發(fā)表自己的意見,與天下班主任一起共勉：

一、少一點說教，多一點引導

空洞的說教，嚴厲的懲罰是很多班主任的習慣性做法，言傳身教，精心引導往往只能停留在表面，如果真正做到了，沒有教不好的學生：八年級(2)班有這樣一個女學生，平常很少言語，脾氣很大，性格特別孤僻，我注意了很長時間，也跟她講了幾次道理，但沒有說動她，似乎我的道理她都懂。然而在一次集體植樹的過程中，我注意到了她，勞動總是投機取巧，其他的學生不愿意和她一起搭配干活。我一邊幫她挖樹窩，一邊和她聊起了天，沒有老師的姿勢，沒有講大道理，然而她慢慢的開口說話了，“我很羨慕其他同學”“為什么？”這時她才紅著臉說：“我現(xiàn)在的父母是養(yǎng)父母，我的生母在我出生前已經有了三個姐姐，我就被別人領養(yǎng)了。”“你怎么不早說呢？”“羞死了?！?/p>

有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感到吃驚，但很高興，我知道了一個同學不為人知的秘密，在以后的工作中，可以抓住她的心理特征來教育她，幫助她。在長時間的交流中，她開始活潑了，在平時的班級事務中表現(xiàn)的積極主動，和大家一起快樂的生活、成長。

至此，我深深的感覺到了解學生不能就固定在課堂或學校條條框框的說教中，要在一些寬松氛圍的活動中才能真正的了解有些學生，解開他們的心結，感知他們的煩惱，這樣，才能不斷的幫助學生克服各種各樣困難，才能讓他們的情操得以陶冶，意志得到鍛煉，成績取得進步。不需要大愛，一點引導可以改變他們的人生軌跡。

二、少一點批評，多一點寬容

只有充分的了解了學生，在他們的學習、生活中，就會有的放矢對他們進行教育。

我做班主任的過程中曾遇到過這樣一個學生，以前學習成績很差，經常打架并且時常在外面偷竊，特別不守規(guī)矩，在六年級的時候，多次受到老師的批評、懲罰，但收效甚微。七年級成了我班的學生，剛開始感到非常棘手，經過我仔細的了解，發(fā)現(xiàn)這個學生膽子特別小，犯錯誤是因為他是那種多動型的學生。知道這些之后，我找他談了幾次話，其中一次談話的內容是這樣的：“你覺得你的學習成績怎么樣？”“不好?！薄盀槭裁床缓茫俊彼聊撕镁?。我單刀直入，“其實你的腦子是非常靈活的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”他認為我在說反話，抬頭看了看我。“你的家人對你好嗎？”他遲疑了很久才說：“我很害怕我爸，如果我犯了錯誤，他就狠狠的打我，直到我求饒了為止?！薄澳惆执蚰?，你生氣嗎？”“生氣，恨死爸了。”“老師打你，你生氣嗎？”“不生氣，很害怕?！薄澳阒绬?，老師不喜歡你，是因為你經常搗亂，同學們不喜歡你，是因為人家正在學習，你去拍打人家的頭，打斷了人家的思路，人家能喜歡你嗎，當你在課堂上玩得起勁時，老師突然看到了，你的感受是什么呢？”“害怕?！?，“這就對了，別人正在學習，你去打擾人家，人家就厭煩你了，你知道嗎？以后跟別人開玩笑時，一定要分清場合，首先自己想一想，別人愿意接受嗎？慢慢的嘗試，一次克制不了，再來一次，我給你改正的機會，你覺得怎么樣？”“老師，我以后一定改，我努力就是。”

一個學期過后，他仍然做過一些錯事，有時我裝作沒看見，有時我只是微笑著看看他。目光中多得是鼓勵、多的是寬容。在后來的學習、生活中，他慢慢的變了，變得不再散漫無理了，成績也在一步步提升，我感到很欣慰，我的寬容、理解見到了成效，我感覺我改變了一個學生的行為習慣。寬容理解學生，站在學生的位置多想一點學生的處境，多想一點他們的煩惱與困難。班級工作就容易做了。

三、少一點偏見，多一點溝通

我要說的溝通，不是和學生的溝通（這當然也重要），而是和家長的溝通，在大山深處的鄉(xiāng)村學校，學生家長都是地道的農民，樸實、傳統(tǒng)，和他們溝通是有一定難度的，但是學生如果有特殊的情況，千萬要克服困難，記著跟家長溝通，否則，耽誤的是一個學生的前途與命運，受傷害的是我們自己的心。

在去年秋天，班上有一位女生總是心不在焉，反應遲鈍，有時在課堂上發(fā)呆。一次課間操的時候，我把她叫到辦公室，問了很多問題，她總是低頭不語，顯得很無奈，最后她丟下一句話：“我跟我父母無法溝通，他們總是不理解我。”我反問她：“你理解他們嗎？”我給她說了一大堆道理，讓她回到家里想方設法跟家人溝通，首先理解父母的一片苦心。

她回去了，我打算通知她的家人，打算這么做了，但后來由于種種原因，一直沒有落實。結果，有一天晚上十點多了，她父母來找我，說不讓她讀書了，原因是她和九年級的一個男生戀愛了。我突然感覺到事情不妙，只好給她父母解釋，可是，一切都晚了，固執(zhí)的她不讀書了，固執(zhí)的家長也不再供她上學了。

由于我的疏忽大意，一個同學就這樣的走了，一個同學的前途就這樣毀了。愧疚之余，我也在深刻的思考，和家長學生溝通是必不可少的，如果當初能抽出一點時間去和她的家人溝通，我認為一定會挽救這一切的。

作為班主任，點點滴滴，反反復復要做很多事。不要怕麻煩，不要自以為是，要認真對待每一個學生，從他們的角度、他們的思想出發(fā)去做更多的工作，多角度、多方位關注他們的成長，付出自己的一切，不要把遺憾留給我們的學生。