多媒體在高中政治課教學中的優(yōu)勢

李致壇

【摘要】多媒體作為一種新型的、現(xiàn)代的教學手段運用到高中政治課堂教學中，使高中政治課教學由靜態(tài)變成了動態(tài)、從抽象變成了具體，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性和主動性，突破重點和難點，提高課堂教學效果，提升學生綜合素質(zhì)，大幅度提高高中政治課的教學質(zhì)量和效益。

【關鍵詞】多媒體 高中政治課 運用 優(yōu)勢

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0052-01

多媒體技術運用到高中政治課堂教學中，使高中政治課教學由靜態(tài)變成了動態(tài)、從抽象變成了具體，為高中政治課課堂教學創(chuàng)建了一種全新的教學模式。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突破教學重點和難點，使學生在輕松、快樂中獲取知識，提高課堂教學效果，而且可以全面提升學生綜合素質(zhì)，促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的提高，從而大幅度提高高中政治課的教學質(zhì)量和效益。

一、多媒體的運用有利于提高學生學習的主動性

興趣是思維的開始。在高中政治課教學中如果充分合理地利用多媒體教學技術，借助它的優(yōu)勢，創(chuàng)建與課堂教學相適應的情景和意境，引發(fā)學生好奇心，喚起學生的注意力和求知欲，就能夠提高學生學習高中政治課的積極性和主動性。如在講改革開放內(nèi)容時，利用多媒體播放我國改革開放以來取得偉大成就等內(nèi)容的錄像，提高學生學習知識的興趣，可以收到良好的教學效果。從而增強愛國主義的熱情，使學生對鄧小平的敬仰之情油然而生。

二、多媒體教學有有利于突破教學重點和難點

多媒體動態(tài)的畫面形象、直觀、感人，加深學生對教學難點的理解和對教學重點的掌握，所以，教師教學時要根據(jù)新課標的要求，把政治課教學的重點、難點內(nèi)容制作成相應的視頻、畫面、知識鏈圖等課件，并在課堂教學時恰當?shù)耐ㄟ^多媒體進行播放、演示和分析。特別是教學中抽象的概念、深奧的原理等方面的知識，通過多媒體中動畫、圖片、音樂等直接展示給學生，創(chuàng)設了主動學習的氛圍，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學的直觀性，提高了學生學習的主動性。這樣使學生從被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，培養(yǎng)了學生主動學習的意識，使枯燥無味的政治課變得生動活潑，教學氛圍異常濃厚。這樣不僅使學生喜歡看、愿意聽、樂意學，而且，不知不覺在愉快的教學氛圍中學到了知識，增長了能力，發(fā)展了智力，在輕松的氣氛中受到了啟發(fā)和教育。

三、多媒體的運用有利于增大課堂容量，擴大學生的知識面

利用多媒體技術制作CAI課件輔助課堂教學，將需要板書在黑板上的、需要展示的教學內(nèi)容，事先做在課件中。從而節(jié)省了課堂教學時間，增大了課的容量，縮短了認知過程，增強了教學吸引力。它不僅可以再現(xiàn)過去的真實場景，縮短時空距離，而且使學生的信息容量加大，擴大了知識面。例如：在講加入世貿(mào)有關問題時，通過多媒體，補充我國加入世貿(mào)組織以及中國入世的利弊問題。借助多媒體技術給學生更多的時間、空間，讓學生主動思考，讓他們自己去尋找答案。

四、多媒體的運用有利于理論聯(lián)系實際，解決社會熱點問題

近年來的高考題目,大部分是從時政入手來考查學生對知識點的理解和運用。原來通過報刊雜志、廣播電視等來收集時政資料，既難全面又要花費大量的時間精力，以致出現(xiàn)平時講課本、考時背時政的現(xiàn)象，學生沒有養(yǎng)成運用所學知識思考現(xiàn)實生活現(xiàn)象的習慣，自然難以培養(yǎng)出正確認識社會人生的能力，以致對從時政入手考查知識點理解和運用的題目發(fā)憷。而利用網(wǎng)絡收集時政資料，則便捷、全面、豐富得多。比如利用多媒體教學手段將適當?shù)纳鐣狳c問題、國內(nèi)外重大事件、史實融入到教學中，這既反映了時代脈搏，又豐富了教學內(nèi)容。

五、多媒體的運用有利于有效提高教學效率

由于高中政治課教學中運用的課件，大多都是高中政治教師根據(jù)教材內(nèi)容概念和原理，結(jié)合學生現(xiàn)實生活親自制作的，因此，多媒體的運用有助于學生對概念的理解，對有關原理的掌握，再加上大多實例是學生生活中常見的，所以，學生學起來很輕松，不僅可激發(fā)學生的思維靈感，使枯燥無味的政治課變得生動活潑，而且使學生從被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，提高學習能力，培養(yǎng)了主動學習的意識。此外，多媒體的藝術性使枯躁乏味的語言變得生動有趣，許多抽象難懂的理論變得容易理解和掌握；它把知識變得直接和容易接受，把轉(zhuǎn)瞬即逝圖像變?yōu)榉治鲎匀纾瑢W生可以結(jié)合相關知識當堂解答課后練習，當堂鞏固，達到易學易懂的效果。向課堂要效率想法終于變?yōu)楝F(xiàn)實。如：期中、期末復習課，講練結(jié)合，及時評價，及時反饋等，從而大大提高了高中政治課課堂教學效果。

六、多媒體的交互性有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

利用多媒體技術可以方便地將現(xiàn)實生活中典型案例引進課堂，并通過精心設計，給學生參與教學交互活動。利用網(wǎng)絡輔以開放式教學，如關于法輪功邪教、“9.11”事件、加入世貿(mào)、西部開發(fā)等，教師可結(jié)合教學內(nèi)容設計專題，提前交給學生；讓學生利用網(wǎng)絡方便地獲取不同觀點的材料，然后進行討論辯論，歸納整理，分析思考；通過教師的點撥引導，形成共識，直至完成課題報告。這樣真正實現(xiàn)了高中政治課的培養(yǎng)目標。

七、多媒體的運用有利于發(fā)展學生的個性思維，提高探究能力

多媒體教學可以一改高中政治課教學內(nèi)容抽象、枯燥的教學弊端，使教學過程變成引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的有趣活動，學生就會從中舉一反三、觸類旁通，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；有助于激發(fā)探究欲望，有利于學生個性思維的發(fā)展，有利于學生合作和交流的能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

八、多媒體有利于促進信息的有效反饋和創(chuàng)造思維的發(fā)展

多媒體教學技術的交互性可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學習興趣，鞏固學習的內(nèi)容，并使學生從中獲得學習的樂趣，體驗成功。運用多媒體輔助教學，可以再現(xiàn)歷史場景，是學生的思維想象跨越歷史時空，拓展時間和空間，從而有效擴大了教學容量，使許多抽象深奧的理論知識變得生動有趣，并能實現(xiàn)人機對話，即時檢驗和反饋，減輕了學生的課業(yè)負擔。