注重實(shí)際，精心導(dǎo)學(xué)，提高實(shí)效

【摘要】針對(duì)如何提高語文課教學(xué)的實(shí)效性的問題,我設(shè)計(jì)了“注重實(shí)際，引發(fā)興趣；精心導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)能力”的教學(xué)方案。這一教學(xué)方案主要包括下列兩個(gè)要點(diǎn)：一、注重實(shí)際，引發(fā)興趣。1.創(chuàng)設(shè)氛圍，引發(fā)興趣。2.懸念設(shè)疑，攻破難點(diǎn)。二、精心導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)能力。1.精心指導(dǎo)閱讀，提高自學(xué)能力。2.精心指導(dǎo)解題，提高閱讀文段、解答問題的能力。3.注重口語訓(xùn)練，提高作文表達(dá)能力?？傊?，在語文課教學(xué)中，注重實(shí)際，引發(fā)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵；精心導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)能力是教學(xué)的重點(diǎn)；提高語文課教學(xué)的實(shí)效性是教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)效性 注重實(shí)際 引發(fā)興趣 精心導(dǎo)學(xué) 培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0031-02

在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，如何提高語文課教學(xué)的實(shí)效性，這是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問題。十幾年來，針對(duì)所教學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的具體情況，我設(shè)計(jì)了“注重實(shí)際，引發(fā)興趣；精心導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)能力”的教學(xué)方案，并一直貫徹于教學(xué)的全過程，以切實(shí)提高語文課教學(xué)的實(shí)效性，取得了一定效果。這一教學(xué)方案主要包括下列兩個(gè)要點(diǎn)：

一、注重實(shí)際，引發(fā)興趣

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！蔽艺J(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。在日常教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高語文的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，狠抓一個(gè)“活”字，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的方法以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我采用的方法主要有：

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，引發(fā)興趣

渲染、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教學(xué)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為營造語文課良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課文的相關(guān)內(nèi)容，或選用一句笑話、或用一張漫畫、或背一首古詩、或唱一曲歌、或講一個(gè)典故、或說一個(gè)有趣的故事，它能起到活躍課堂氣氛，激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2．懸念設(shè)疑，攻破難點(diǎn)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)、思、疑是密切相聯(lián)的，是辯證的統(tǒng)一。教學(xué)中，教師可常常設(shè)疑問難，創(chuàng)造問題情境，以疑引思，以思解疑，使學(xué)生學(xué)有所得。李健吾的游記散文《雨中登泰山》是高中語文教材的開篇之章，足見其具有的典范性地位。課文“預(yù)習(xí)提示”中提到的本文“描寫了泰山別具情趣的景物和雨中登泰山的‘獨(dú)得之樂”一句，“景物”容易把握，“獨(dú)得之樂”就難于全面理解了。教此文時(shí)，我向?qū)W生提出了“獨(dú)得之樂”體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，然后再讓學(xué)生在老師的課文講解中析疑。原來“樂”在欣賞到泰山的雨中景，“樂”在體味到泰山的雨中情，“樂”在領(lǐng)悟到了登山的人生哲理。最后指出，“獨(dú)得之樂”實(shí)際上是對(duì)全文的提綱挈領(lǐng)，這一“樂”貫穿在全文的寫景、言情、悟理之中。這樣，既解疑，又把課文的難點(diǎn)、重點(diǎn)攻破、掌握，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

在教學(xué)過程中，誘錯(cuò)提問也是設(shè)置懸念的一種技巧，即誘導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)陷入謬誤之中去，再誘導(dǎo)他們從謬誤中回到正確的理解上來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。我教《祝?！窌r(shí)問學(xué)生：“《荷花淀》里有個(gè)水生哥，水生哥的名字是什么？”學(xué)生答：“水生！”再問：“那么祥林嫂的名字呢？”一個(gè)學(xué)生脫口而出：“祥林！”過了一會(huì)，全班同學(xué)都笑了起來，因?yàn)榇疱e(cuò)了。祥林嫂的名字不叫祥林又叫什么呢？原來她沒有名字，然后順理成章地引導(dǎo)學(xué)生分析祥林嫂的命運(yùn)，這給學(xué)生的印象特別深刻。

善于提問是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的有效手段之一，也是學(xué)習(xí)語文知識(shí)、理解文章脈絡(luò)，把握中心的有效方法之一。如何把握好提問，則要根據(jù)教學(xué)、教材的不同，學(xué)生的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)不同的問題，從而使整個(gè)教學(xué)過程組織得科學(xué)化、藝術(shù)化，繼而收到良好的效果。

所以，興趣是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的“催化劑”，激發(fā)興趣在教學(xué)中運(yùn)用得法，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，使之自覺、主動(dòng)地學(xué)好語文課。

二、精心導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)能力

學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高，是教學(xué)成功的第一步。實(shí)施素質(zhì)教育，也有一個(gè)能力培養(yǎng)的問題。培養(yǎng)能力，不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的能力。知識(shí)、能力、覺悟三者是緊密聯(lián)系彼此相通的，并且是可以轉(zhuǎn)化的。知識(shí)的存在和增長是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件，能力的形成必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體，而能力的發(fā)展又反過來成為人們進(jìn)一步掌握更復(fù)雜、更高級(jí)的知識(shí)的條件。有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就有可能培養(yǎng)相應(yīng)的分析難度高的文段的能力，并引導(dǎo)升華為更深層次的文章內(nèi)涵。因而，我在教學(xué)中注重“三個(gè)能力”的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1．精心指導(dǎo)閱讀，提高自學(xué)能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！比绻處熓诮o學(xué)生的只是“魚”，那就只能滿足學(xué)生頓餐之饑。如果教師授給學(xué)生的是“漁”，它就能使學(xué)生終身受益。因此，精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)能力，就能教給學(xué)生獲取更大更多的“魚”的方法。葉圣陶先生說：“光聽講，不融化，不會(huì)成才。舉一隅，不能三隅反，不會(huì)成才。唯有入學(xué)取得自學(xué)本領(lǐng)，才會(huì)成才?！笨梢姡處煴仨毎雅囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力作為教學(xué)的重要宗旨。學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，既從聽講而來，更從自學(xué)而來，對(duì)他終身受用的東西是自學(xué)能力，然后才是聽講能力。教師要把自學(xué)時(shí)間充分用于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn)和總結(jié)這條主線上。注意到這一點(diǎn)，我執(zhí)教以來，重視既授給學(xué)生自學(xué)方法，又留給學(xué)生自學(xué)時(shí)間。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，我注意處理好幾個(gè)問題：（1）自學(xué)不可沒有，也不可過度。課外一定要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣；課間自學(xué)要把握適度，重點(diǎn)段落，知識(shí)點(diǎn)部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀；學(xué)生聽講情緒不佳時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。（2）自學(xué)要有提示，有指導(dǎo)，有要求。（3）要檢查，要反饋?zhàn)詫W(xué)情況。這樣，才能使學(xué)生的自學(xué)能力真正提高，收到好的效果。

2.精心指導(dǎo)解題，提高閱讀文段、解答問題的能力

解題訓(xùn)練是鞏固和深化知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。這就要求教師必須精心指導(dǎo)學(xué)生解題，以適應(yīng)高考要求。

首先要交給學(xué)生解題的鑰匙。語文科高考試題類型多種多樣，不同的題型有不同的解題技巧與方法。這就要求教師應(yīng)對(duì)各類題型的解答予以訓(xùn)練與指導(dǎo)，以保證答案的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。如解答選擇題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生要抓住題干中的關(guān)鍵詞語，找準(zhǔn)題眼，或用排除法，或用比較法，從題肢與題干的相互關(guān)系中找出不同范圍、層次、側(cè)面、角度、條件上反映題干的規(guī)范性的正確題肢。近年高考都要考現(xiàn)代文閱讀，而且考查的閱讀量大多在千字以上。在有限的考試時(shí)間內(nèi)，如何快速閱讀文章，把握好選文的大意，是從容有效答題的關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我教他們掌握“錯(cuò)序讀”和“檢索讀”兩種快速閱讀文章把握內(nèi)容的方法。所謂“錯(cuò)序讀”就是不順著原文的次序，而是前后交叉地讀，有較大的自由度。這種閱讀法不是馬馬虎虎地讀，而是根據(jù)閱讀去確定獵取目標(biāo)有的放矢地讀。而“檢索讀”就是運(yùn)用檢索信息的方式進(jìn)行閱讀。這兩種方法效果都不錯(cuò)，既省時(shí)，又體質(zhì)。

其次，應(yīng)立足課本，打好基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用。近幾年的語文高考命題，從試題來看，大部分題目有“題在書外，理在書中”的特點(diǎn)，因而立足課本，扣緊教材，語文常識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)是很重要的。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生弄懂弄通課文中的相關(guān)知識(shí)，例如句型、修辭、詞的靈活運(yùn)用、文章的感情色彩等方面，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文章內(nèi)容的方法，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3．注重口語訓(xùn)練，提高作文表述能力

口語訓(xùn)練是語文課極其重要的一環(huán)，而訓(xùn)練的結(jié)果又最終集中體現(xiàn)在作文的表述能力上。不少學(xué)生作文時(shí)，組織材料無法下筆，或三言兩語寫完，或啰哩啰嗦不知所云，究其原因就是缺乏口頭訓(xùn)練，不能完整通暢地表述內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如舉行“辯論會(huì)”、”“演講會(huì)”、“課前十分鐘”等活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)亮相，讓他們?nèi)巳藙?dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和提高口頭表達(dá)能力，從而達(dá)到我手寫我口頭表述的效果，改變了過去能想能讀而不能寫的局面。

十幾年來，我在語文教學(xué)中實(shí)施了上述教學(xué)方案，提高了語文教學(xué)的時(shí)效性。通過精心指導(dǎo)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，整體文化素質(zhì)提高了，近年來的高考成績與同類學(xué)校相比，名列前茅，受到上級(jí)表揚(yáng)。總之，在語文課教學(xué)中，注重實(shí)際，引發(fā)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵；精心導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)能力是教學(xué)的重點(diǎn)；提高語文課教學(xué)的實(shí)效性是教學(xué)的目的。實(shí)踐證明，語文課這一教學(xué)方案的實(shí)施，能起到全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，也能培養(yǎng)出更多的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，文化素質(zhì)高的合格高中畢業(yè)生，為高校輸送人材盡一點(diǎn)綿薄之力。

作者簡介:

陳冬春，女，1971年11月出生，1996年6月畢業(yè)于華南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，1996年7月就職于汕頭市澄海區(qū)鳳翔中學(xué)，從事高中語文教學(xué)工作至今，是一名中學(xué)語文一級(jí)教師。