淺析小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

李淑霞

小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。然而，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育壓力下，有些教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在人文、精神、理想、人格、個(gè)性等方面存在缺陷。學(xué)校教育不能只注重向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)。

一、從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生開始，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

作為“人類靈魂工程師”的教師，其作用不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是塑造學(xué)生健康的靈魂。來自老師的關(guān)懷，如春風(fēng)化雨，無聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，使學(xué)生獲得情感滿足，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為要求進(jìn)步的動(dòng)力。

我們班有一名男同學(xué)，他在課堂上總是很難集中精力聽講，好像被什么事情所困擾。課下，我找到他談話，開始時(shí)他的抵觸情緒很大，對(duì)我的問題總是報(bào)以沉默。我感到他的家庭一定存在什么問題，于是我進(jìn)行了一次家訪，從中我了解到他在很小的時(shí)候父母就離異了，他從來沒有見過媽媽，父親在外打工也很少回家，他和爺爺生活在一起，生活上比較困難，所以他很自卑，無心學(xué)習(xí)。我從他的實(shí)際情況出發(fā)，不斷找他談心，我們漸漸成了朋友。我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，于是我開始鼓勵(lì)他努力寫好字，通過他的不斷努力，在校書法比賽上取得了好成績(jī)。此后，他的字不僅越寫越好，而且學(xué)習(xí)上也不斷進(jìn)步。看到他的轉(zhuǎn)變，我由衷地感到欣慰?，F(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)方面有了明顯進(jìn)步，數(shù)學(xué)成績(jī)還達(dá)到了優(yōu)秀的水平。事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)生能得到教師的關(guān)心、愛護(hù)、贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，讓他們感到溫暖和幸福，進(jìn)而感到生活的美好，從而激起他們對(duì)美好事物的向往和追求，激發(fā)他們和困難斗爭(zhēng)的勇氣、信心和力量。

二、尊重、理解和信任是培養(yǎng)健康人格的基礎(chǔ)

小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，在教育實(shí)踐中，我們必須尊重學(xué)生的人格。班主任應(yīng)有一顆慈母般的心，相信每個(gè)學(xué)生在教師和集體的關(guān)心下，都會(huì)成為有用的人，尤其是對(duì)待一些好勝但不能取勝、有上進(jìn)心但無法戰(zhàn)勝惰性的學(xué)生，更應(yīng)該理解他們的苦惱，同情他們的處境，引導(dǎo)他們消除與集體、教師的距離感，幫助他們樹立起自信心和戰(zhàn)勝自我的勇氣。

在一次學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，一位班主任講了一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的事情，我覺得她做得很好：她的班級(jí)有個(gè)學(xué)生在課堂上總是無精打采的，課下也是一個(gè)人默默地坐著，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。班主任發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)實(shí)在太差了，通過交談，了解到這名同學(xué)也在努力地學(xué)，但總學(xué)不好，同學(xué)們也不愿意和他玩。慢慢地，他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。了解了這些情況，班主任立刻將他的位置調(diào)到第一排，安排了一個(gè)各科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和他同桌，課堂上加倍留意他，還要求班干部在課余或雙休日輪流幫助他，并教育同學(xué)有好游戲多讓他參加，讓他當(dāng)上了勞動(dòng)委員（他的同桌）的小助手，以樹立他克服自我的信心。班主任對(duì)他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)，慢慢地，他對(duì)生活充滿了信心，對(duì)學(xué)習(xí)滿腔熱情，在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重和信任，能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，不斷產(chǎn)生成功感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)起自信、樂觀的情緒，最終讓學(xué)生擁有健康的人格。

三、加強(qiáng)溝通和合作可以使學(xué)生的健康人格穩(wěn)定發(fā)展

小學(xué)生入學(xué)以后，由于環(huán)境的變化，在各個(gè)方面都會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。作為班主任，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際等，制定本班的奮斗目標(biāo)，打造一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的集體。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。此外，一個(gè)好的集體還要形成良好的班風(fēng)，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。這樣，在集體生活中，學(xué)生可以產(chǎn)生各種各樣的情感體驗(yàn)，逐步發(fā)展學(xué)生的社會(huì)情感、道德感、美感和理智感。

我們班有一位學(xué)生與爺爺奶奶生活在一起，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，同學(xué)們都瞧不起他。班主任的責(zé)任感使我對(duì)他特別關(guān)注，我決定找他好好談一談，可我沒想到他對(duì)此很有情緒，幾次談話都沒有結(jié)果。我知道，如果放棄了他，就毀了他的一生。于是，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，從他的日常生活入手，關(guān)心他、照顧他、尊重他、團(tuán)結(jié)他、幫助他。慢慢地，他變了。在交往中，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)思維敏捷、勞動(dòng)積極，而且愛好體育。他一有進(jìn)步，我就在班內(nèi)予以表?yè)P(yáng)，并希望他在各個(gè)方面都有所進(jìn)步。在我和同學(xué)們的尊重和幫助下，他認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值，有了自信，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。期末考試時(shí)，他取得了巨大的進(jìn)步。

影響學(xué)生健康人格發(fā)展的因素有很多，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教育力量，采取有效手段，學(xué)生一定會(huì)形成健康的人格。健康人格的培養(yǎng)比智力的培養(yǎng)更具有可能性和可訓(xùn)練性，作為班主任，要努力運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

（責(zé)任編輯 馮璐）