淺談班主任工作中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的語言藝術(shù)

劉曉輝

在班主任工作中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)既重要又辛苦的工作。后進(jìn)生不是鐵板一快，而是多種多樣、各有特點(diǎn)。有的厭學(xué)，有的自卑，有的逆反心理強(qiáng)，有的屢教不改。面對如此紛繁復(fù)雜的情況，班主任找差生談話，是搞一刀切，千篇一律呢？還是深入了解，因材施教呢？通過多年班主任工作的實(shí)踐證明，我認(rèn)為班主任要轉(zhuǎn)化差生，必須深入了解差生的情況和需要，對不同的差生采用不同的語言藝術(shù)，便能達(dá)到良好效果。

語言是人類最重要的交際工具，那么，班主任怎樣運(yùn)用語言和后進(jìn)生溝通呢？下面我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

一、運(yùn)用引導(dǎo)式語言

每個(gè)人都有特定的需要，除了衣食住行外，就是心靈方面的需要。班主任深入學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行雙向性溝通，便能了解學(xué)生特定的需要。想學(xué)生所要的，并指示學(xué)生怎樣得到它。學(xué)生自然聽從班主任安排，服從班主任的管理，自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)。面臨畢業(yè)的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績差，擔(dān)心自己不能畢業(yè)，誠惶誠恐，悲觀失望，班紀(jì)班風(fēng)日益下降。通過調(diào)查，我了解了情況，于是在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)：世上無難事，只怕有心人，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺守紀(jì)，你們的成績一定會(huì)提高，并成為優(yōu)秀畢業(yè)生。后進(jìn)生聽了，像吃了定心丸一樣，悲觀情緒被驅(qū)散，信心重新樹立起來，班紀(jì)班風(fēng)日益好轉(zhuǎn)。

二、運(yùn)用激勵(lì)式語言

逆反心理強(qiáng)的后進(jìn)生違紀(jì)時(shí)，班主任嚴(yán)厲斥責(zé)，不僅不會(huì)促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，相反，還會(huì)拉遠(yuǎn)師生距離，肆意違紀(jì)，使差生轉(zhuǎn)化成為一句空話。反之，班主任在肯定他們的成績，稱贊他們的優(yōu)點(diǎn)后，再指出他們的不足，提出希望，后進(jìn)生能夠愉快地接受，并且改正不足之處向中等生轉(zhuǎn)化。有個(gè)后進(jìn)生去年下期經(jīng)常遲到、曠課。一天，我在班上當(dāng)眾嚴(yán)厲批評他：“你，今天早晨又遲到了，如果再遲到，我就罰你打掃教室衛(wèi)生”，可是他不但不改，曠課現(xiàn)象更為驚人，我感覺斥責(zé)他不能使他改正錯(cuò)誤。開學(xué)初，打電話對他說：“去年上期你勞動(dòng)積極，我分配的衛(wèi)生任務(wù)，你打掃得干干凈凈，這給了我很好很深的印象，我期望你這個(gè)學(xué)期發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不要遲到、曠課了?！彼犃耍蛭冶硎静辉贂缯n，開學(xué)以來他再也沒有曠過課了。

三、運(yùn)用贊賞式語言

美國心理學(xué)家詹姆士說：“人類天性的至深本質(zhì)就是渴求為人所重視。”差生經(jīng)常受到教師批評，自卑心理強(qiáng)，如果班主任發(fā)現(xiàn)差生在某方面取得微小成績，及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)給予鼓勵(lì)。這樣就會(huì)激發(fā)差生的自信心和自豪感，重新燃起自尊自信之火，不斷取得進(jìn)步。這個(gè)學(xué)期我在班上表揚(yáng)：第五小組衛(wèi)生工作做的很好。打掃的干凈徹底。”表揚(yáng)后第五小組衛(wèi)生工作高的更好了，其它各方面均取得明顯進(jìn)步。

四、運(yùn)用迂回式語言

面子觀念很強(qiáng)的后進(jìn)生違紀(jì)時(shí)，班主任如果運(yùn)用單刀直入的語言，指正他的錯(cuò)誤，他們感覺自尊心受到了傷害，在班主任面前會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，但是內(nèi)心并不接受，反而會(huì)一如既往，我行我素。對于這種情況運(yùn)用什么語言好呢？我認(rèn)為采用迂回式語言，不但使他口服，而且還會(huì)心服。因?yàn)檫@可以使差生的自尊心不受傷害，并且可以使他從內(nèi)心上體驗(yàn)、分辨自己的言行對與錯(cuò)，從而做出選擇并改正錯(cuò)誤。有個(gè)后生在數(shù)學(xué)課上講小話，做小動(dòng)作，數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲批評他，他卻說：“不要你說”，拒不悔改。我對他說：“假如你對某個(gè)人說話，而另一個(gè)人卻在吵鬧，影響了你說話，你對他會(huì)怎樣？”他說：“要他不要吵鬧?！蔽艺f：“對！現(xiàn)在我們變換一下角色，假設(shè)今天上數(shù)學(xué)時(shí)你在上課，數(shù)學(xué)老師作為學(xué)生在課上講小話，做小動(dòng)作，將心比心，你想想你會(huì)怎樣?！彼拖骂^說：“我錯(cuò)了，我以后改正過來，上課再不講小話，做小動(dòng)作了?！?/p>

五、運(yùn)用關(guān)心式語言

俗話說：“良言一句冬天暖，惡語傷人六月寒”，這說的是語言對人的心理產(chǎn)生的影響。關(guān)心式語言用于教育后進(jìn)生，會(huì)使后進(jìn)生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而對班主任產(chǎn)生知恩必報(bào)的心理，不辜負(fù)班主任對他的期望，改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。我班有一女生，由于受到后進(jìn)生的影響，經(jīng)常曠課，我深感憂慮，于是我找她談話：“這個(gè)學(xué)期前段時(shí)間你表現(xiàn)挺好，近段時(shí)間、你和社會(huì)青年攪在一起，經(jīng)常曠課，我擔(dān)心你會(huì)變壞。”她說：“老師，你放心，我不會(huì)”，她用實(shí)際行動(dòng)證明了她向我作出的承諾。

六、運(yùn)用自責(zé)式語言

在批評差生以前，先談?wù)撟约旱腻e(cuò)誤，從而啟發(fā)差生作自我批評，改正錯(cuò)誤。初三學(xué)生步入青春期萌發(fā)了愛的需要，對于感情的認(rèn)識(shí)處于模糊階段，認(rèn)識(shí)不清，個(gè)別學(xué)生過早涉入愛河，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)、身心健康和同學(xué)友誼。對于這種情況，學(xué)生羞于啟齒，不敢公開，班主任直接批評，則會(huì)弄巧成拙。最佳方法就是私下班主任先談?wù)撟约涸谶@個(gè)年齡階段的情感生活，使學(xué)生意識(shí)到早戀是一件正常的事情，不必大驚小怪，除去羞怯心理，縮短師生距離，使學(xué)生坦誠相見。班主任趁此機(jī)會(huì)，指出早戀的危害，促使差生認(rèn)識(shí)到這樣對自己的不利，從而遠(yuǎn)離早戀，專心學(xué)習(xí)，提高思想文化素質(zhì)。

轉(zhuǎn)化差生是一件很困難的事情，但是法國文學(xué)家雨果說：“語言就是力量”，只要班主任深入學(xué)生，了解后進(jìn)生的情況和需要，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，轉(zhuǎn)化差生也不難收到意想不到的效果。