普通高校體育專業(yè)學生足球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)研究

摘要：通過對普通高校體育專業(yè)學生足球意識存在問題進行分析研究，提出針對性的改進建議，為今后教學中培養(yǎng)學生足球意識起到積極作用，為足球意識的培養(yǎng)提供可靠的保障，并對普通高校足球意識教學具有一定的現(xiàn)實指導意義。

關鍵詞：普通高校;體育專業(yè);足球戰(zhàn)術意識;培養(yǎng)

足球運動是世界體育運動中開展最廣泛、影響最大的運動項目，深受世界人民的喜愛，同時也受到高校大學生們的追捧。然而，球員要踢好足球就必須掌握足球的基本技術動作，就必須通過認真刻苦的訓練后，才能較好地掌握。但在學習過程中，教師只注重圍繞教學大綱進行基本技戰(zhàn)術的教學，學生根據(jù)教師安排的內容進行練習、鞏固和提高。而學生在提高階段的進度很慢，主要是忽略了學生的主體地位，這對學生的全面發(fā)展是不利的，只有充分發(fā)揮學生的自主意識，才能在教學中得到較大的提高?，F(xiàn)今的高校足球教學在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新上還存在較大問題，這也是普遍存在的問題，針對教學中存在的問題，結合學生的特點，提出針對性的教法改進，使足球普修課教學得到進一步完善和提高。

一、影響普通高校體育專業(yè)學生足球戰(zhàn)術意識的因素

現(xiàn)代足球運動飛速發(fā)展，足球技戰(zhàn)術理論越來越先進，這就要求教師必須掌握較高的專業(yè)理論知識，較強的教學水平，對當前教學改革中不斷提高教學理念和教學質量，在教學中，如何使學生理解和掌握先進的理論水平，如何使學生更好的理解足球的技戰(zhàn)術要求，如何能有效的理解教師的戰(zhàn)術意圖，如何讓學生通過足球意識來提高技戰(zhàn)術水平。這就要求隊員掌握全面的技術動作以及戰(zhàn)術結構的同時，加深理論知識的學習，學習先進經(jīng)驗，形成良好的足球意識。

二、高校體育專業(yè)學生足球意識存在的問題

（一）選位、跑位意識不強

在對學生的技戰(zhàn)術訓練過程中，學生對單一的技術動作往往能熟練掌握，但對戰(zhàn)術訓練時，經(jīng)常出現(xiàn)選位、跑位錯誤，出現(xiàn)戰(zhàn)術意識不強，形成圍擠現(xiàn)象。在戰(zhàn)術訓練或比賽過程中，能否組織有效的進攻，除了需要掌握過硬的傳切技術，選為和跑位也尤為重要。在傳接球的相互轉換過程就必須要求及時的選為、跑位，在選為和跑位的意識不強，就會形成只顧自己行動，不觀察場上其他隊員的位置移動，以至于同伴跑至空檔處，卻不能及時接到球，或即便是接到球時進攻的好時機已經(jīng)喪失。

（二）技戰(zhàn)術運用不合理

技術意識是運動員對技術長期實踐的結果，其中包含：熟練掌握——應用——理解——對抗練習——深刻理解，這是一個循序漸進的過程，運動員如果還沒能掌握技術，單憑自己的想象，不可能有這一技術的意識。在教學過程中，對基本技術動作基本都是采用比較單一化的教學，學生往往只針對單一動作的掌握，無法在實踐教學比賽中進行多個動作的組合遷移。

（三）整體配合差

足球運動是一項集體性極強的運動項目，在比賽中的攻防節(jié)奏較快，得分機會的把握是整個比賽取勝的關鍵，這就要求整體配合意識必須加強，通力合作，把個人技戰(zhàn)術的發(fā)揮融入集體協(xié)同作戰(zhàn)中來，只有這樣才能發(fā)揮球隊整體強大的戰(zhàn)斗力。足球比賽的攻防轉換都必須是集體配合的行動，都必須依靠全體隊員相互協(xié)作。球場上常常會發(fā)生這種現(xiàn)象：只有某一隊員行動，而缺少或是沒有得到同伴的積極主動配合，最終給全隊帶來損失，導致全隊的失敗時有發(fā)生。足球比賽自始至終就是攻防相互轉換的過程，這就需要隊員始終保持高度的攻防轉變的意識，并及時調整相應的攻防轉變的戰(zhàn)術行動。

三、如何培養(yǎng)高校體育專業(yè)學生足球戰(zhàn)術意識

（一）重視專業(yè)知識講解

加強學生足球理論知識的掌握，是培養(yǎng)學生足球意識的主要措施之一。教學中要讓學生了解足球運動的發(fā)展概況以及當前足球的發(fā)展趨勢，優(yōu)秀足球隊的技戰(zhàn)術特點，使學生在理性上認識足球運動的內在規(guī)律，從而有助于學生足球意識的培養(yǎng)和提高。同時教師在教學時要讓學生清醒認識到技戰(zhàn)術配合的重要性，要讓學生無論自己在何種比賽情況下，都要注意抬頭觀察，收集信息，預測判斷。

（二）利用各種訓練方法讓學生體會足球意識

由于高校學生的個體心智差異較大，對相同客體的反映會產(chǎn)生不同的形成，因此自身各方面的素質對足球意識的形成和發(fā)展起著直接的影響。足球意識是足球運動員在戰(zhàn)術活動的實踐基礎上的一切知識、技術、戰(zhàn)術的總和。學生必須具備一定專項基礎才能體會到足球意識。專項基礎知識包括基本技術、戰(zhàn)術的掌握和針對不同戰(zhàn)術運用何種技戰(zhàn)術的目的和意義。

（三）在教學比賽中提高學生的足球意識

在教學中可以掌握基本技術，但如何靈活運用技術于實戰(zhàn)就必須通過教學比賽，只有通過以比賽來促進技術的掌握是當今教法的主要運用手段，在教學比賽中來體現(xiàn)戰(zhàn)術意圖，學生的戰(zhàn)術意識也就在比賽中得到培養(yǎng)和提高。比賽的實戰(zhàn)氣氛，劇烈的對抗程度，運動員的心理狀態(tài)，無球隊員的行動等，這些都不是在一般的訓練中能夠同時完成的，所以說比賽是教學訓練的繼續(xù)。同時，讓學生觀摩優(yōu)秀運動隊的訓練與比賽，分析訓練和比賽情況，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高足球意識。

參考文獻：

[1]張升.淺談我國青少年足球運動員的足球意識[J].科技信息,2009（28）.

[2]盧偉.足球意識及培養(yǎng)方法的探討[J].體育教學,2002（4）.

（作者簡介：熊揚名（1977-），男，四川宜賓人，碩士研究生，宜賓學院體育學院，研究方向：學校體育學與社會體育學。）