教師不要濫用批評的權(quán)利

謝曉艷

批評的含義有：評論、批判；對書籍文章加以批點、評注；指出所認(rèn)為的缺點錯誤；對缺點錯誤提出意見等。教師批評學(xué)生，就是要對學(xué)生的缺點、錯誤提出意見。教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第四章第十六條：班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。教師幫助學(xué)生改正錯誤是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是無可非議的。但是有的教師把批評當(dāng)做法寶，學(xué)生一犯錯，就拿出老師的威嚴(yán)，立刻厲聲厲色地批評他、指責(zé)他、教訓(xùn)他。其實，學(xué)生犯錯有大小，教師不要動輒就拿出批評的武器。批評只能是教師對學(xué)生進行思想教育的一個輔助手段。如果教師濫用批評的權(quán)利，就是在隨意踐踏學(xué)生的自尊。

雖然說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是每個人都有自尊，尤其是處于青春期的高中生，自尊心尤為強烈，有時特別的敏感。教師如果批評不當(dāng)，就容易挫傷學(xué)生的自尊心，甚至?xí)m得其反，引起學(xué)生的敵對心理，從而導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，進而討厭這門課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。我就差點造成一次這樣的惡果。

2012年我接了新班級，新班級里有個劉同學(xué)，在剛開學(xué)時，上課非常認(rèn)真，經(jīng)常積極主動地回答問題，而且活潑可愛，他是我最早認(rèn)識的少數(shù)幾個學(xué)生之一?？汕安痪茫兞?，上課不再積極發(fā)言，也看不見他的笑臉了。甚至有一次他犯了個小錯誤，我批評他時，他居然大發(fā)脾氣，把書扔到地上。當(dāng)時，我忍了下來，沒有和他計較。課后，我把他找到辦公室，和他談心，終于知道了事情的原委。

原來，有一次練習(xí)后，我在班上通報整體成績時，不點名地批評了兩個做得不好的同學(xué)。雖然未點名，但周圍的同學(xué)都知道其中一個是他，他感覺很沒面子。后來在那次課堂上，我因為他在我未允許的情況下看翻譯書而批評他，他有點不服氣，認(rèn)為自己看的又不是壞書，老師不必小題大做，所以就爆發(fā)了。

究其根本，是我批評不當(dāng)造成了現(xiàn)在的局面，是我挫傷了一個孩子的自尊心?，F(xiàn)在看來，如果當(dāng)時我不當(dāng)場批評那兩個學(xué)生，而是課后找他們談心；如果我在課堂上沒有嚴(yán)厲地批評他，而是善意地提醒一下，就不會挫傷一個孩子學(xué)習(xí)的積極性了。

因此，身為一個教師，我們不應(yīng)該濫用自己手中批評的權(quán)利，批評要有藝術(shù)。批評的目的不是責(zé)備學(xué)生，不是借機宣泄老師的不滿，而是要幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤，提高自己。所以我們不能一味地訓(xùn)斥、責(zé)備，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評學(xué)生，那樣會使他覺得顏面盡失，從而傷害他的自尊。即使學(xué)生實在不好好聽講，在課堂上批評也要委婉點，或者在課后多與學(xué)生交流，在全面了解情況后，再進行批評教育。這樣就不會造成師生間的誤會。在批評的同時，我們不要忘了適時地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生化壓力為動力。這樣，他就不會記恨老師，不會產(chǎn)生厭學(xué)心理。相反，他會感激你，在學(xué)習(xí)你這門課時更加認(rèn)真、努力。

經(jīng)過與這個同學(xué)的交流，了解了事情的原委，我對他進行了疏導(dǎo)、安慰，并對他進行了教育和鼓勵，他也為扔書的事向我道了歉。這樣，師生之間終于冰釋前嫌。在后來的語文課上，我又看到了他那活潑可愛的笑臉和高高舉起的手。

教師批評學(xué)生要看學(xué)生的承受能力，要區(qū)別對待，批評不能過度。因為現(xiàn)在的孩子大都是獨生子，在家里都是“小皇帝”，家里都非常嬌慣，吃不得半點委屈，所以有的學(xué)生心理承受能力差，自尊心很強，老師就不能當(dāng)眾批評，否則，學(xué)生不能接受，會想不開，甚至做極端的事情，如離家出走等。另外，還容易產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”，在班級起不到警示其他同學(xué)的作用。所以教師批評學(xué)生一定要有藝術(shù)性，不能濫用權(quán)利，否則，不僅會挫傷孩子的自尊，傷害他們，而且會引火燒身，傷害到自己。有的學(xué)生因為老師批評他，輕者對老師有敵意，重者會報復(fù)老師，甚至用極端的方式傷害老師。這樣的例子很多，值得我們反思。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第三點要求教師：“熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！苯處熞鹬貙W(xué)生，真誠地愛學(xué)生，包容學(xué)生，要保護學(xué)生的自尊心，不要隨意擴大學(xué)生的錯誤，將小事化大。但這并不是說，對學(xué)生不敢批評了，不要批評了。如果學(xué)生犯了錯誤，老師要善于批評，注意批評的時機和場合，掌握好分寸，了解學(xué)生的心理，利用教育學(xué)和心理學(xué)的知識科學(xué)地教育管理學(xué)生。如果師生間發(fā)生誤會，教師要敢于放下架子，盡早找學(xué)生談心，必要時做自我批評，這樣不僅不會丟了老師的面子，反而會讓學(xué)生更加信賴你，敬重你。只要我們和學(xué)生以心換心，和學(xué)生像朋友樣相處，師生關(guān)系一定會非常和諧，教育教學(xué)效果一定會很好。

我那8歲的女兒曾經(jīng)問過我一個問題：“媽媽，你知道世界上誰的肚子最大嗎？”我想了一會兒沒想出來，就實話實說：“我不知道啊?！迸畠汉艿靡獾卣f：“是宰相啊，宰相肚里能撐船嘛。哈哈哈……”我想我們需要的正是宰相那樣的胸懷。