如何提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量

楊良明

摘 要 機(jī)械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程。該課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較為分散、復(fù)雜且理論抽象，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)難度較大。因此，如何提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大中職學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要論述了中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了提高機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞 機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)質(zhì)量 中職教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Improve Teaching Quality of Mechanical Foundation Courses

YANG Liangming

(Department of Mechnical and Electrical, Beijing Jinyu Polytechnic, Beijing 102403)

Abstract The mechanical basis is the required course in vocational schools mechanical professional. The course is characterized by the knowledge points more dispersed, complex and abstract theory, in terms of the weak foundation of the vocational students, the learning curve. Therefore, how to improve the mechanical basis of the teaching quality has become the focus of attention of the majority of vocational schools. This article briefly discusses the mechanical basic courses of vocational schools teaching situation, and put forward specific measures to improve the mechanical basic courses teaching quality for reference.

Key words mechanical foundation; teaching quality; secondary school teaching

1 機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著普高招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，招收的學(xué)生大都是初中階段的后進(jìn)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，缺乏目標(biāo)意識(shí)和憂患意識(shí)，同時(shí)自制力較差且缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)，難度較大，客觀上也加重了教師的授課負(fù)擔(dān)。

1.2 教師的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校普遍重視對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施及器材的建設(shè)問(wèn)題，一些學(xué)校已經(jīng)建立了功能齊全、設(shè)施完善的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)大樓。但是，一些教師仍在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生先進(jìn)行知識(shí)理論的講解，然后再進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐，沒(méi)有深入貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不知所云，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不知從何入手。

2 提高機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行思考問(wèn)題

要提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)著手。中職學(xué)校學(xué)生的年齡集中在15~20歲之間，該年齡段的學(xué)生思想行為叛逆、自主意識(shí)強(qiáng)、貪玩且對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以多采用提問(wèn)法、示例法、實(shí)驗(yàn)法等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，將工作與生活中那些學(xué)生樂(lè)于知道的，與生活密切相關(guān)的事物當(dāng)作教學(xué)的案例，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到輕松教學(xué)的目的。例如，在進(jìn)行鏈傳動(dòng)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以以自行車(chē)為例，自行車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，腳蹬子帶動(dòng)后輪運(yùn)動(dòng)就是典型的鏈傳動(dòng)。生活中，我們?cè)隍T自行車(chē)的時(shí)候就能體會(huì)到，人蹬一圈自行車(chē)的后輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)好幾圈，那么原因是什么呢？在這時(shí)，教師可以引導(dǎo)和提示學(xué)生，大輪上的齒數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后輪，而且每個(gè)輪齒和鏈條上的鏈節(jié)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，最后根據(jù)上述的推理和思考引出鏈傳動(dòng)的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生就能夠通過(guò)自行車(chē)后輪這個(gè)典型的鏈傳動(dòng)，來(lái)深刻理解鏈傳動(dòng)的原理，進(jìn)而為其他鏈傳動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 改革課堂教學(xué)，深入觀測(cè)“必需 、夠用”原則

機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容多且雜，各部分內(nèi)容既有自身的特點(diǎn)和知識(shí)體系，又存在著一定的聯(lián)系。尤其是常用零件部分和常用機(jī)構(gòu)部分的知識(shí)相互滲透。這些都容易給學(xué)生造成內(nèi)容繁雜、知識(shí)散亂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如何幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵。在實(shí)際理論教學(xué)中，教師必須深入貫徹“必需、夠用”原則，在保障“三基教學(xué)”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用，刪減教材中太深、太偏的理論證明及推導(dǎo)，多講解與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。在具體的講課過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式。如推導(dǎo)齒輪傳動(dòng)比公式，可以通過(guò)實(shí)物演示、師生問(wèn)答等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解公式的內(nèi)涵。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

機(jī)械基礎(chǔ)課程是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)的，又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，做好理論聯(lián)系實(shí)際的教育。

首先，注重理論課與實(shí)踐課的交叉進(jìn)行。機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論繁多且抽象，增加了學(xué)生理解的難度。（下轉(zhuǎn)第221頁(yè)）（上接第212頁(yè)）在教學(xué)中，如果只重視實(shí)踐，容易出現(xiàn)走馬觀花的情況。交叉進(jìn)行，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)又在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)理論的理解。如在講解“軸”時(shí)，軸是組成機(jī)器的重要零件，用來(lái)支撐作回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的零件，以此來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力。那么“軸”的原理是什么呢？對(duì)于學(xué)生來(lái)講，存在一定的理解難度。而“軸”的結(jié)構(gòu)又較為復(fù)雜，這時(shí)，我們就可以進(jìn)行理論和實(shí)踐的交叉教學(xué)。教師可以先進(jìn)行“軸”的作用、分類(lèi)以及構(gòu)成材料等理論的講解，然后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拆裝減速器里面的“軸”來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)，最后向?qū)W生講解“軸”的結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就能夠輕松地跟隨著教師的思路，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，將部分理論課程安插到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，實(shí)習(xí)基地內(nèi)不僅應(yīng)具備理論教學(xué)的設(shè)施，還應(yīng)具備實(shí)習(xí)所需的場(chǎng)所和設(shè)備。在實(shí)習(xí)基地內(nèi)，教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一定的講解后，應(yīng)立即讓學(xué)生進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作。例如在進(jìn)行平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，教師只需要講解平面連桿機(jī)構(gòu)因其低副壓強(qiáng)小、易于加工、磨損少等優(yōu)點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于其他的控制操縱機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)。但是由于其在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在間隙，會(huì)產(chǎn)生一定的運(yùn)動(dòng)誤差，進(jìn)而講解曲柄和搖桿的概念。對(duì)于各種四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理的簡(jiǎn)單畫(huà)法則直接到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，然后在黑板上進(jìn)行總結(jié)教學(xué)。

最后，增開(kāi)實(shí)驗(yàn)課。機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容抽象，所以，學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下盡量多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。如在講解“強(qiáng)度”的概念時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行金屬材料在靜載荷作用下抵抗破壞和變形的拉伸實(shí)驗(yàn)。這樣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也樂(lè)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)接受新鮮的且難于理解的抽象理論。

2.4 采用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，廣大教師不僅要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，掌握更多更先進(jìn)的教學(xué)方法，還應(yīng)積極使用先進(jìn)的教學(xué)手段以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)多媒體形象地向?qū)W生展示零件的形狀和機(jī)器的組成，讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)械基礎(chǔ)課程中眾多的零件有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。尤其是復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，也可以通過(guò)積木式的傳動(dòng)組合模型來(lái)進(jìn)行搭建。

2.5 積極推行項(xiàng)目教學(xué)法

目前，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)被認(rèn)為是改革中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的有效手段。項(xiàng)目教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，但也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于此方法。因此，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地使用項(xiàng)目教學(xué)法。如《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“平面連桿機(jī)構(gòu)”就可以作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，首先讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)，完成“雙搖桿機(jī)構(gòu)”、“雙曲柄機(jī)構(gòu)”和“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”的制作，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定具體的制作步驟。在完工后，進(jìn)行檢查評(píng)估并找出差異，彌補(bǔ)不足。在完成“平面連桿機(jī)構(gòu)制作”的項(xiàng)目中，學(xué)生真正掌握了教材上的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教材、教法，做到了真正的理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到探索、創(chuàng)新以及成功的喜悅。

3 結(jié)語(yǔ)

盡管機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論繁雜且抽象，但是我們只要運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法和方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定能夠讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)以致用的目的，達(dá)到提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)一步深造或者就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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