電工學(xué)中的輔助教學(xué)

劉軍

摘 要 電工學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容以電工電子理論基礎(chǔ)知識(shí)為基本內(nèi)容，理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。在電工學(xué)中有些內(nèi)容比較抽象，如果采用純粹的黑板教學(xué)，學(xué)生不易理解。根據(jù)《電工學(xué)》自身的特點(diǎn)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，合理使用多媒體輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 電工學(xué) 多媒體 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Assisted Instruction in Electrical Engineering

LIU Jun

(Anyang Electronic Information School, Anyang, He'nan 455000)

Abstract Electrical engineering is an applied technical basic course, teaching basic knowledge of electrical and electronic theory as the basic content, the theory and practice is strong. In electrical engineering, some content is very abstract, if using pure blackboard teaching, students is not easy to understand, according to the own characteristics of "electrical engineering", for different teaching content, teaching methods and practical aspects, rational use of multimedia assisted teaching. Can stimulate students' interest and improve teaching effectiveness.

Key words electrical engineering; multimedia; teaching

1 在電工教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，實(shí)踐證明興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。例如，講電場(chǎng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以用Flash課件演示，同種電荷和異種電荷的電力線(xiàn)的相互作用。通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)出有聲、有形，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣地再現(xiàn)了與教材內(nèi)容相應(yīng)的情境，這樣順勢(shì)引入課題，能夠迅速使整個(gè)課堂活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)奧秘的熱情，有力地促進(jìn)了全體學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。不僅教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，而且大大提高了教學(xué)效率。

2 利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)

《電工學(xué)》教材內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，名詞概念多，常使學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材感到困難，上課常提不起興趣。而一些抽象的理論需要畫(huà)出十分復(fù)雜的線(xiàn)路圖來(lái)解釋?zhuān)绻麅H靠粉筆在黑板上畫(huà)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能使好不容易調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，大大影響了學(xué)習(xí)效果，針對(duì)此現(xiàn)象，運(yùn)用多媒體課件，提供一些生動(dòng)、具體的實(shí)例，結(jié)合實(shí)例講授，能將抽象內(nèi)容瞬間變的具體化，使看不見(jiàn)、摸不著、語(yǔ)言難以表達(dá)的、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，變成有“形”、有“聲”、有“色”， 構(gòu)建電工課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)本身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在講三相異步電動(dòng)機(jī)的“二極旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生”時(shí)，由于磁場(chǎng)是看不見(jiàn)的，摸不著的客觀(guān)物理現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)“電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)”缺乏感性認(rèn)識(shí)，結(jié)果盡管教師費(fèi)盡口舌、手腳并用，學(xué)生還是不好理解，只能機(jī)械地將有關(guān)知識(shí)死記硬背，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。用多媒體制作好的“旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)”的課件，分步驟進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分放大或放慢速度演示，使學(xué)生能調(diào)動(dòng)各種感官協(xié)同作用，對(duì)動(dòng)態(tài)圖象認(rèn)真觀(guān)察、積極思維，加深對(duì)事物客觀(guān)規(guī)律的理解，真正發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，教師的講解起到了事半功倍的效果，從而使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果得到了最優(yōu)化。對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí)加以鞏固，而利用多媒體課件的再現(xiàn)功能可以很好的解決這個(gè)難題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講、多練，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

3 利用多媒體改善教學(xué)方法和教學(xué)手段

電工學(xué)很多理論來(lái)源于實(shí)驗(yàn)中的探究，所以探究式課堂教學(xué)應(yīng)該占電工課的主流。探究式課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引人課堂，也就是說(shuō)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)出來(lái)，而不是依靠教師進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，這種方法類(lèi)似于科學(xué)家的探究過(guò)程，因而能夠使學(xué)生更深刻理解電工學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生得到更好的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)不夠或?qū)嶒?yàn)條件有限，往往教學(xué)方法被動(dòng)的被改成了以講授為主的滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)，教學(xué)方法顯得單調(diào)，枯燥無(wú)味。教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生不能積極地參與進(jìn)來(lái)，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致思維僵化，學(xué)習(xí)效果極差，更不能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新力。

而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在探究式教學(xué)中可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，擺脫傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式和單純傳授知識(shí)的觀(guān)念，有意識(shí)地將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)過(guò)程中去，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，因材施教。首先，它可以迅速把教學(xué)內(nèi)容以最佳方式呈現(xiàn)在屏幕上，大大節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間，教師可以花更多精力用在組織課堂教學(xué)上去。其次，它可以逼真模擬實(shí)驗(yàn)步驟，創(chuàng)設(shè)出探究的氛圍，讓學(xué)生感到如臨其境，仿佛真的在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，親自參與其中，教師和學(xué)生可以形成和諧的“互動(dòng)”形式，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到最佳的課堂效果。例如：講《楞次定律及其應(yīng)用》一節(jié)。我們知道，楞次定律是物理學(xué)家楞次通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究后總結(jié)出來(lái)的普遍法則。故而學(xué)習(xí)本節(jié)，首先要通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小、方向所遵守的規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生首先產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認(rèn)識(shí)。但是，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能好的掌握本節(jié)，這些演示實(shí)驗(yàn)我們可以用Flash做出幾個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)代替，一個(gè)是線(xiàn)圈ABCD放置在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)線(xiàn)CD沿滑軌自由地移動(dòng)動(dòng)畫(huà)；另一個(gè)是條形磁鐵插入或拔出線(xiàn)圈的動(dòng)畫(huà)。把步驟分開(kāi)來(lái)做，每做一步，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生自己討論得出結(jié)論，教師僅僅作一名裁判員，一步一步引導(dǎo)學(xué)生判斷出感應(yīng)電流方向。最后，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的結(jié)論。這樣，把現(xiàn)代化的手段與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合，不但改善了教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量大大提高，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4 利用多媒體促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電工學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種希望知道結(jié)果的欲望，而且還可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和規(guī)律的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，并提高實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好的鍛煉。有時(shí)由于受到客觀(guān)實(shí)驗(yàn)條件的限制，一些實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀(guān)性、探索性和操作性的特點(diǎn)在實(shí)際操作過(guò)程中不能真正體現(xiàn)。例如：有時(shí)教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流表?yè)p壞，指針不能正確擺動(dòng)，致使結(jié)論錯(cuò)誤，教師只好勉強(qiáng)敷衍了事，影響了教學(xué)的環(huán)境。另外，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間，往往無(wú)法在計(jì)劃的課時(shí)內(nèi)完成。而利用多媒體課件進(jìn)行仿真，不僅可以有效地控制實(shí)驗(yàn)的速度，調(diào)節(jié)快慢，倒放快放，而且可以把宏觀(guān)的縮小，把微觀(guān)的放大，不受時(shí)間和空間的限制，完美的彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的一些缺陷。

多媒體教學(xué)雖好，也不能濫用，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和時(shí)機(jī)。具體說(shuō)是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅(jiān)決不用；用多用少一個(gè)樣，堅(jiān)決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個(gè)樣，用傳統(tǒng)媒體。