團隊式教學模式在隧道工程課程教學中的探索與實踐

陳林杰

摘 要 團隊式教學模式強調發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，對提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才有十分重要的作用。本文在不斷探索與實踐的基礎上，探討將團隊式教學模式應用于隧道工程課程教學，取得了較好的效果。

關鍵詞 團隊式教學 隧道工程 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Team-based Teaching

Model in Tunnel Engineering Course

CHEN Linjie

(Schoolof Civil Engineering and Architecture, Chongqing Jiaotong University, Chongqing 400074)

Abstract Team-based teaching model emphasizes the advantages of team, it plays an important role to improve the quality of teaching and train highly qualified personnel. On the basis of continuous exploration and practice, this paper applies team teaching model to tunnel engineering course teaching, at the same time obtains a good result.

Key words team-based teaching; tunnel engineering; teaching methods

1 團隊式教學模式的概念

團隊式教學模式就是由不同的教師組成教學團隊共同完成一門課程的教學任務，在此教學團隊中根據團員各自專業(yè)研究的特長來安排教學任務。團隊式教學模式的提出是基于以下幾個方面需要：一是教學梯隊的需要。高校年輕教師在教學過程中由于缺乏教學實踐經驗，很難做到理論聯(lián)系實際，團隊式教學模式既為年輕教師向老教師、教授專家學習提供了平臺，又為學科教學梯隊的建設提出了新模式；二是教學科研團隊的需要。目前，高校專業(yè)教師在做好教學工作的同時，還要承擔相應的科研工作，妥善處理好科研與教學之間的關系，培養(yǎng)高素質工程專業(yè)人才，團隊式教學模式的應用能形成教學科研發(fā)展的教學科研團隊；三是理論、實踐、科研相結合的需要。隧道工程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎課程，既需要上課教師要有扎實的理論基礎知識，又需要工程實踐經驗，更需要能掌握本學科前沿發(fā)展，而高校教師的類型有教學型、教學科研型、科研型，實際工作各有側重，如何做到理論、實踐、科研相結合，充分發(fā)揮教師專業(yè)知識的特長，團隊式教學模式為其提供了平臺。

2 如何實施團隊式教學模式

2.1 團隊教學的組建

傳統(tǒng)教學模式是一名教師統(tǒng)籌安排整個教學任務，這需要教師具有扎實的理論基礎知識和深厚的專業(yè)知識，但要做到這一點有時有一定的困難。實際上，每個教師的授課方式、教學專業(yè)能力、知識儲備不盡相同，因此，可通過教學團隊的組建，取長補短，提高教學效果。團隊的團員可由不同特長、不同知識結構的教授、副教授、講師等組成。以此同時，還要選好團隊教學負責人，教學團隊負責人除具有較高的教研能力、創(chuàng)新教學模式外，還應具有較好的合作精神和組織協(xié)調能力，建議團隊教學負責人由教授專家、學科帶頭人擔任。

2.2 對課程教學內容進行模塊分類

團隊式教學模式根據所授課程教學內容對其進行模塊分類，一般按如下進行模塊分類：（1）課程學科前沿發(fā)展教學模塊。此模塊一般是一門教學課程的開題篇，主要講授此課程在本學科中所處的地位、意義、作用及其前沿發(fā)展。此模塊的講解對培養(yǎng)學生學習此課程的興趣能起到積極的作用，因此，講解此模塊的教師除具有扎實的理論基礎知識以外，在此課程專業(yè)科研方面也應具有豐富的經驗。（2）理論教學模塊。此模塊主要講授此課程的基礎理論知識，起到承上啟下的作用，講授此模塊的教師應具有扎實的本學科專業(yè)方向的基礎理論知識。（3）工程實踐教學模塊。此模塊主要講授此課程中實踐教學內容，講授此模塊的教師應具有豐富的科研、工程實踐經驗。

2.3 開展團隊教學活動

團隊式教學模式應定期開展團隊教學活動，活動的內容主要包括以下幾個方面：一是集體討論團隊教學存在的問題以及改正的措施；二是集體批閱學生作業(yè)和課程設計，針對批閱情況有的放矢的完善授課重點及內容；三是根據教學變化對授課內容進行集體備課、集體完成教學PPT等；四是針對教學進度及學習難點進行定期對學生進行輔導。

2.4 團隊教學考核

團隊教學考核的目的主要是看能否實現(xiàn)教學目標，達到團隊教學預期的設想?？己朔绞娇刹捎谜{查問卷和交流會的方式進行?？己藘热葜饕薪虒W技巧、教學效果、課堂經驗、學生對教學反映情況、課程考試等方面。考核時間一般在每學期期中和期末進行。

3 團隊式教學模式在隧道工程教學中的實踐

3.1 團隊教學的組建 （下轉第196頁）（上接第185頁）

隧道工程團隊教學由4名教師組成，即2名教授、1名副教授和1名講師。根據教師專業(yè)研究的方向及特長，2名教授主要講解課程學科前沿發(fā)展和工程實踐教學模塊，副教授和講師主要講解理論教學模塊。隧道工程課程團隊教學負責人由本學科帶頭人王成教授擔任。

3.2 課程教學模塊分類及其內容

隧道工程課程教學模塊共分為課程學科前沿發(fā)展教學模塊、理論教學模塊、工程實踐教學模塊。各自的內容為：（1）課程學科前沿發(fā)展教學模塊教學內容有：隧道工程與土木工程的關系、隧道工程發(fā)展簡況與發(fā)展方向、隧道工程的研究方法、隧道工程課程與其他課程的銜接關系、隧道工程課程的學習方法、技術規(guī)范、規(guī)程介紹；（2）理論教學模塊教學內容有：隧道總體設計、隧道圍巖分級與圍巖壓力、隧道結構構造、隧道結構計算理論、隧道通風與照明理論；（3）工程實踐教學模塊教學內容有：隧道施工、隧道工程質量檢測、隧道常見病害防治、隧道施工設備。

3.3 團隊教學活動及考核

為克服隧道工程課程教學過程中教師在認識和講授內容上的側重點不同以及教學模塊內容銜接不是很好等問題，由隧道工程課程團隊教學負責人牽頭，通過組織團隊教學活動對存在的問題提出解決辦法，并在教學中得以完善，效果較好。同時，借助隧道工程課程成為市級精品課程，團隊教師開發(fā)了隧道工程網絡教學平臺，輔以解決團隊式教學模式存在的問題。團隊教學活動既為團隊式教學模式的順利進行提供了好的方式和平臺，更培養(yǎng)了教師的團隊精神，尤其為年輕教師學習提供了有利的幫助。團隊教學每學期的學生網評都是優(yōu)秀，學生課堂反應較好。

4 團隊式教學模式取得的成果

通過近幾年對團隊式教學模式的探索和實踐，隧道工程課程教學效果有了很大的提高，取得了較好的成果：第一，實現(xiàn)了教學梯隊的需求。團隊式教學最大的優(yōu)勢是根據教學模塊來安排不同特長、不同專業(yè)背景、不同知識結構的教師進行授課，取長補短，對于培養(yǎng)年輕教師提供了很好的平臺，實現(xiàn)了教學梯隊的需求。第二，提高了教師尤其是年輕教師的綜合素質。由于團隊式教學會定期舉行團隊教學活動和考核，這對于教師發(fā)現(xiàn)自己教學過程及科研能力存在的不足，以此改正、提高、進步是非常重要的，對于年輕教師提高教學經驗和科研能力顯得尤為重要。第三，提高了學生的學習興趣。由于每個教學模塊是由各自特長的教師進行授課，這使得隧道工程課程的教學不會顯得枯燥，提高了學生學習的興趣，每次測評效果較好。同時，教師鼓勵學生積極投身到教師科研項目中，理論與實踐結合，積極主動尋找解決問題的方法，學生的綜合素質也得到了提高。第四，取得了一系列的教學成果。成功申報隧道及城市軌道交通課程群重慶市教學團隊；隧道工程課程成為重慶市市級精品課程；作為“適應快速發(fā)展的軌道交通人才培養(yǎng)新模式研究”教學成果之一，取得了重慶交通大學第四屆教學成果獎一等獎，現(xiàn)正在申報市級教學成果獎；出版了隧道工程教材。

5 結語

團隊式教學模式強調發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，對提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才有十分重要的作用。其應用既為師資隊伍的培養(yǎng)提出了新的模式，又促進了教學、科研工作的協(xié)調發(fā)展，是一種適合工科類高校工程專業(yè)課程教學的有效方法。

參考文獻

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