芻議大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中英語(yǔ)寫作的影響因素與技能提高方法

摘要：在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中，寫作是難度較高、占分比重較大的部分。很多學(xué)生想通過(guò)苦苦背記的方式來(lái)獲得更多的寫作分?jǐn)?shù)，但結(jié)果收效甚微。該文從英語(yǔ)四六級(jí)考試中寫作的困境入手，就我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力較弱的主觀原因與客觀原因進(jìn)行了分析，并對(duì)提高寫作技能的方法進(jìn)行了探索。以期對(duì)讀者有所裨益。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；現(xiàn)狀；技能提高；方法

一、引言

在社會(huì)對(duì)個(gè)人能力的評(píng)價(jià)體系中，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的地位不容小覷。為使英語(yǔ)等級(jí)考試順利通過(guò)，很多在校大學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，絞盡腦汁，苦苦背記。寫作最能反映一個(gè)人的英語(yǔ)綜合水平，一直都是薄弱環(huán)節(jié)，由于受應(yīng)試教育的影響，一大片學(xué)生容易對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼感，英語(yǔ)寫作水平長(zhǎng)期得不到提高，以至于詞不達(dá)意、審題偏差、思維混亂等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在英語(yǔ)四六級(jí)寫作中。

二、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中寫作能力提高的影響因素

就目前來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平普遍不高，這既有客觀原因，又有主觀原因。就客觀而言，英語(yǔ)寫作要求學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀能力兼具的前提下對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備中的表達(dá)技巧（如語(yǔ)法、詞匯等）進(jìn)行靈活調(diào)度，其本身的難度系數(shù)較大，而對(duì)文字的駕馭能力能達(dá)到這一高度的學(xué)生少之又少，這給部分學(xué)生的英語(yǔ)寫作出了一個(gè)難題。另外，部分大學(xué)的相關(guān)教學(xué)不夠系統(tǒng)、比較零碎，并沒(méi)有設(shè)立專門的寫作課程；沒(méi)有統(tǒng)一的進(jìn)度安排，缺少專題訓(xùn)練，往往是放手讓學(xué)生去寫課堂布置的作文題，教師對(duì)文字的修改潤(rùn)色與語(yǔ)病的舉例分析很少，評(píng)價(jià)與修改較為籠統(tǒng)。

就主觀而言，首先，非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生與專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際水平與對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度上有一定的差距，并且他們將大部分時(shí)間與精力放在應(yīng)試過(guò)關(guān)上面，把應(yīng)試過(guò)關(guān)當(dāng)作終極目標(biāo)，對(duì)提高寫作能力而言，這種只為考試而學(xué)習(xí)的方式難以生效。只顧范文的背記，忽略了鉆研社會(huì)意義、論據(jù)層次以及篇章結(jié)構(gòu)，很容易導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)思路匱乏，文章結(jié)構(gòu)混亂，考試成績(jī)不盡人意，文字表達(dá)不流暢、不自然，掉入機(jī)械與粗糙的泥沼；其次，在我國(guó)，很多時(shí)候，學(xué)校把英語(yǔ)視為學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行考核和教學(xué)，學(xué)生們感受不到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，學(xué)生難以享受到用英語(yǔ)思考、對(duì)話和交流的快感，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)較為被動(dòng)。

三、四六級(jí)考試中學(xué)生英語(yǔ)寫作的技能提高方法

筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為提高學(xué)生英語(yǔ)寫作技能應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

（一）了解中英文文化與思維差異,力求使遣詞造句精準(zhǔn)到位

中國(guó)學(xué)生往往不了解有些近義詞在英文中的區(qū)分，以至于出現(xiàn)誤用。譬如，huge、big與large在句子中的用意與用法是有差別的，它們是常用的同義詞，其中huge主要是用于文學(xué)作品中，而且語(yǔ)勢(shì)比large強(qiáng)，large比較正式，用于修飾非一般的“大”，在語(yǔ)勢(shì)上，它顯然比“big”強(qiáng)，它們各自的使用特點(diǎn)體現(xiàn)在以下句子中：

另外，在英語(yǔ)寫作當(dāng)中，思維方式的轉(zhuǎn)換比語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換更為重要。中文與英文在思維與文化上是有區(qū)別的。由于漢語(yǔ)言思維和文化對(duì)中國(guó)學(xué)生有較深的影響，致使中國(guó)學(xué)生往往中式英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行寫作。例如，學(xué)到了很多知識(shí)用英語(yǔ)說(shuō)應(yīng)該是，而很多學(xué)生卻說(shuō)成是“l(fā)earn a lot of knowledge”。

因此，對(duì)詞句的運(yùn)用與把握，要注重它的表達(dá)效果，同時(shí)還要了解它與英語(yǔ)的表達(dá)方式是否相符。倘若不仔細(xì)推敲語(yǔ)言的內(nèi)在屬性與情感色彩，不了解中英文的文化與思維差異，是難以寫出字字珠璣、生動(dòng)形象的文章的。

（二）關(guān)心時(shí)事，廣泛閱讀，為寫作積累素材

廣泛的閱讀對(duì)英語(yǔ)寫作能力的提高有很大幫助。閱讀各類通訊、新聞與故事和文學(xué)類英文書籍，有助于對(duì)各國(guó)社會(huì)風(fēng)貌、文化背景與語(yǔ)言習(xí)慣的了解等。大量而廣泛的閱讀有助于增加詞匯量與了解更多語(yǔ)法句式。還有，通過(guò)閱讀還可以學(xué)習(xí)作者謀篇布局、遣詞造句的方法，增強(qiáng)文字感染力，提高邏輯思維能力。要想寫出能放映一定立意價(jià)值，具有一定思想深度的優(yōu)質(zhì)文章來(lái)，需做到廣泛閱讀，關(guān)心時(shí)事。要想使寫作能力基礎(chǔ)提高，就要廣泛閱讀一些英語(yǔ)材料。

（三）對(duì)篇章與句式結(jié)構(gòu)要勤于收集和模仿，強(qiáng)化日常訓(xùn)練

勤于動(dòng)筆對(duì)提高文字表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)對(duì)英文寫作的興趣是很有幫助的，以用英語(yǔ)寫信、做筆記、每星期寫一篇命題作文等方式來(lái)強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。還有，要學(xué)會(huì)對(duì)試卷、書籍、高分句型等等及時(shí)進(jìn)行歸納整理，并抽空來(lái)背記，這樣考試時(shí)就能做到游刃有余。另外，此處的模仿是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)模仿優(yōu)秀的句式結(jié)構(gòu)與篇章，而不單指把考前背的幾篇范文用于考場(chǎng)上，也不是指?jìng)€(gè)別單詞。要想讓自己的文章更流暢，可以記憶與模仿一些經(jīng)典句式與結(jié)構(gòu)。譬如，表示原因可用，而非一味用“because”。

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（作者簡(jiǎn)介：徐晶（1980.11-）, 男, 漢, 本科, 武漢科技大學(xué)城市學(xué)院。）