高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程項(xiàng)目化教學(xué)探索

許鳳

摘要： 當(dāng)前，我國(guó)的高職教育正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，如何構(gòu)建有特色的高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)模式，使其適應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)教育改革的需要，這是我們迫切需要解決的問(wèn)題。項(xiàng)目化教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它能夠更好地增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，也為高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的改革指明了發(fā)展和前進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程項(xiàng)目化教學(xué)

近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐不斷加快，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)外交流的需求空前高漲。與此同時(shí)，我國(guó)的高職教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，如何構(gòu)建有特色的高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)模式，使其適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的需要，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。項(xiàng)目化教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它能夠更好地增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，也為高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的改革指明了發(fā)展和前進(jìn)的方向。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，起源于德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，是指師生雙方通過(guò)共同開(kāi)展完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想是將一些相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)交給學(xué)生完成，讓學(xué)生在親自操作的過(guò)程中把握每個(gè)基本要求和重難點(diǎn)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，其教學(xué)過(guò)程是團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)提高能力的過(guò)程。

1.實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)際意義

1.1極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃一直是阻礙高職英語(yǔ)教育發(fā)展的障礙之一，尤其是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力都比較薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”能夠讓學(xué)生實(shí)施具體的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)目的明確，通過(guò)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的項(xiàng)目，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能夠時(shí)常感受到成功的喜悅，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性和能力的提高十分有好處。

1.2能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

通過(guò)實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”，學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、分析研究問(wèn)題的能力、協(xié)作能力、交際能力等都能夠得到培養(yǎng)。項(xiàng)目化教學(xué)大多要分小組完成，小組成員之間要進(jìn)行充分的交流和討論，這些都能提高學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)恰恰是工作中應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，是培養(yǎng)高技能人才的一種有效途徑。

1.3有利于高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革

項(xiàng)目教學(xué)的主要過(guò)程不是以教師講授為主，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐為主的過(guò)程。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，有利于貫徹以交際為目的的語(yǔ)言教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體，以言語(yǔ)為本位，以實(shí)踐為宗旨”的思路，從而推動(dòng)高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革。

2.高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)

2.1以篇章結(jié)構(gòu)確定整體設(shè)計(jì)

高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程可以從各單元聯(lián)系的角度對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，酌情改變課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙月殬I(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)”。在課程的具體設(shè)計(jì)中，可以以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，按照學(xué)生的所學(xué)專業(yè)確定具體的課程內(nèi)容，并且制定全面客觀的考核標(biāo)準(zhǔn)。整體設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：第一，以學(xué)生為主體。通過(guò)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。第二，有一個(gè)貫穿始終的課題。這個(gè)課題由一些項(xiàng)目組成，用于進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在項(xiàng)目完成之后再進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)歸納和總結(jié)。第三，一體化課程設(shè)計(jì)。在整個(gè)高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中，我們要努力把理論和實(shí)踐、知識(shí)和能力、實(shí)踐和講授緊密結(jié)合融為一體。第四，整體設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)完整、考核全面合理。第五，重視第一堂課的作用。教師在上高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的第一堂課時(shí)就應(yīng)該直接進(jìn)入主題，讓學(xué)生對(duì)整體課程做到心中有數(shù)，在頭腦中形成一個(gè)清晰的框架，從而引起關(guān)注及學(xué)習(xí)興趣。

2.2以具體目標(biāo)確定單元設(shè)計(jì)

課程的整體設(shè)計(jì)是一條主線，單元設(shè)計(jì)就是具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。首先我們要確定各個(gè)單元的具體能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)模式屬于知識(shí)講授型模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性，通常主要以教師為主體，學(xué)生得不到充分的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，收獲甚少。采用項(xiàng)目化教學(xué)的高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)模式把聽(tīng)說(shuō)放在同等重要的位置，以說(shuō)帶聽(tīng)，以聽(tīng)促說(shuō)，同時(shí)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在真實(shí)的交際過(guò)程中掌握語(yǔ)言和交際能力。該模式往往采用直觀的圖片或?qū)嵨镆?；根?jù)學(xué)生原有的知識(shí)先說(shuō)后聽(tīng)，難度不斷加強(qiáng)，促使思考、理解、掌握；隨后結(jié)合不同情景開(kāi)展各種小組活動(dòng)，充分發(fā)揮主體功能；然后在教師的幫助下由學(xué)生自己完成知識(shí)的總結(jié)歸納；最后通過(guò)課后作業(yè)強(qiáng)化學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并感覺(jué)到成就感。這種高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的單元設(shè)計(jì)突出了能力目標(biāo)，對(duì)關(guān)鍵的單詞和句型進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，而不是進(jìn)行深入的講解；關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握用法，并將之運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

2.3.1確定項(xiàng)目主題

學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵。要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與選擇，既緊扣教學(xué)目標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體內(nèi)容包括相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容、手段、步驟及需要學(xué)生展示的成果。

2.3.2語(yǔ)言基本功訓(xùn)練

學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)施學(xué)習(xí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，我們應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生與項(xiàng)目相關(guān)的語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。

2.3.3小組學(xué)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中，教師需要敦促各個(gè)小組成員積極參加項(xiàng)目活動(dòng)并指導(dǎo)項(xiàng)目組長(zhǎng)協(xié)調(diào)小組工作，激發(fā)項(xiàng)目組成員參與活動(dòng)的熱情，提高參與活動(dòng)的質(zhì)量。

2.3.4小組作品制作

指導(dǎo)小組成員根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行不同的分工，最終完成小組的項(xiàng)目作品制作。

2.3.5作品展示

在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以各種豐富多彩的形式向全班匯報(bào)展示項(xiàng)目成果。

2.3.6作品評(píng)價(jià)

采用開(kāi)放式評(píng)價(jià)方法，并讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，互幫互助，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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