游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

吳新華

摘要： 游戲化教學(xué)使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低下的局面，與素質(zhì)教育目標(biāo)一致。本文在分析小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，從多個(gè)方面闡述了游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 游戲化教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)涵必要性具體實(shí)施

為了改變以往語(yǔ)文課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效的局面，筆者提出了游戲化教學(xué)策略，并在強(qiáng)調(diào)實(shí)施游戲化教學(xué)的必要性的基礎(chǔ)上，具體分析了實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)是指根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和目的，通過(guò)具體的、充滿趣味的游戲活動(dòng)的設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化，目的是使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，改變以往語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低下的不利局面。通過(guò)實(shí)施游戲化教學(xué)，學(xué)生可以提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣及自信心，在輕松愉快的氛圍中全面提升自己的綜合素質(zhì)［１］。

二、游戲化教學(xué)實(shí)施的必要性

1.游戲化教學(xué)能夠彌補(bǔ)孩子們游戲時(shí)間的不足，有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

玩是兒童的天性，因此游戲本應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分?？墒牵軐W(xué)?；蛏鐣?huì)原因影響，小學(xué)生游戲的時(shí)間越來(lái)越短。很多小學(xué)生因?yàn)闆](méi)有時(shí)間結(jié)交朋友，沒(méi)有時(shí)間玩耍，變得孤獨(dú)、脆弱，出現(xiàn)了不同程度的心理健康問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.游戲化教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

從目前的情況來(lái)看，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)方式和幾十年前沒(méi)什么兩樣，教師講，學(xué)生聽(tīng)，仍然是主要的學(xué)習(xí)方式。除此之外，教師為學(xué)生安排大量的作業(yè)，經(jīng)常見(jiàn)到語(yǔ)文教師讓小學(xué)生機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)生字詞，他們不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只關(guān)注學(xué)生是否完成抄寫(xiě)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式把充滿樂(lè)趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了一件枯燥、乏味的事情，使小學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣，課堂效率十分低下。游戲化教學(xué)的實(shí)施，能夠改變這種落后的教學(xué)現(xiàn)狀，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

弗洛伊德說(shuō)過(guò)，每一個(gè)游戲著的兒童都如同創(chuàng)造性作家一樣，都在創(chuàng)造一個(gè)自己的世界，或者說(shuō)以一種使自己快樂(lè)的新方式重新安排世界里的東西。這說(shuō)明游戲能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，能為孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體實(shí)施

1.強(qiáng)調(diào)課堂趣味性的同時(shí)不能忽視課堂的知識(shí)性。

游戲本身強(qiáng)調(diào)的是趣味性，而課堂主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，二者互相矛盾，又相互統(tǒng)一。當(dāng)游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的時(shí)候，合理的游戲能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，而游戲環(huán)節(jié)如果不符合教學(xué)目標(biāo)的需要，非但不能取得預(yù)期效果，而且更容易使學(xué)生沉迷于游戲，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候一定要使游戲緊緊圍繞課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，使游戲在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，不能舍本求末。

比如，我在教授一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和生字的時(shí)候，經(jīng)常采用游戲化教學(xué)法。孩子們?cè)谡n堂上除了看圖片、聽(tīng)錄音之外，還可以通過(guò)動(dòng)手、編兒歌等方式達(dá)到學(xué)習(xí)拼音和生字的目的。為了讓小學(xué)生熟練掌握拼音，我經(jīng)常安排學(xué)生做“聽(tīng)一聽(tīng)，找一找”的游戲。上課之前，學(xué)生先準(zhǔn)備好寫(xiě)有拼音的卡片，然后通過(guò)聽(tīng)老師朗讀，快速找出對(duì)應(yīng)的拼音卡片。這不僅能提高學(xué)生對(duì)拼音的熟練程度，還能鍛煉他們的反應(yīng)能力和手指靈活度。小學(xué)生常常分不清何時(shí)去掉字母“ǖ”上的兩個(gè)小點(diǎn)，我就把兒歌“j，q，x，小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。”小學(xué)生在拍手說(shuō)兒歌的同時(shí)，也牢牢地掌握了拼音知識(shí)，可謂一舉兩得。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助游戲化教學(xué)。

小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，注意力集中的時(shí)間比較短，如果把語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)，就能取得意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)“鄭人買履”、“揠苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)時(shí)，教師可以提前制作好關(guān)于這兩個(gè)成語(yǔ)的課件，用投影儀展示給學(xué)生。用多媒體技術(shù)教學(xué)，小學(xué)生既能聽(tīng)到字正腔圓的朗讀，又能看到色彩鮮艷的圖像，聲音和圖像完美結(jié)合在一起，極大地吸引了學(xué)生們的注意力［2］。于是，小學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快速掌握了這兩個(gè)成語(yǔ)的故事由來(lái)及深刻含義。

3.游戲化教學(xué)要與學(xué)生生活緊密結(jié)合。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活差距很大，所選取的內(nèi)容多是學(xué)生不感興趣的，因此很難吸引學(xué)生?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材人文氣息非常濃，教材內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候要重視聯(lián)系學(xué)生生活，從生活中發(fā)現(xiàn)鮮活的教學(xué)素材豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)杜牧的《江南春絕句》時(shí)，教師不妨讓小學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的手段來(lái)描繪自己眼中春天的樣子。小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，把自己眼中的春天景色在紙上描繪出來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)的游戲方式，小學(xué)生的創(chuàng)造才能得到了發(fā)揮，同時(shí)更能夠深切感受詩(shī)人所描繪的江南春光的明媚，以及鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花，江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色。

游戲化教學(xué)關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，也關(guān)系著小學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過(guò)在語(yǔ)文課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)，枯燥的語(yǔ)言知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為形象直觀的實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳凌燕.游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的嘗試與探索［J］.都市家教，2009（8）：35.

［2］盂東利.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲化教學(xué)方式的實(shí)施［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（3）：87.