農(nóng)村物理教學(xué)的幾點思考

張曉東

【摘 要】轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀；找出符合農(nóng)村學(xué)生特點的教學(xué)情境；使用激勵性的語言；布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題；做好實驗。使學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)物理、高高興興的學(xué)習(xí)物理。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變；時尚；新穎；高效

物理，是一門研究物體運動、變化規(guī)律的學(xué)科。所以學(xué)生老師都要做好充分的心理準(zhǔn)備——迎接新的挑戰(zhàn)。對于處在新課改大浪潮中的老師更應(yīng)做好準(zhǔn)備，順應(yīng)時代潮流，積極的探索新的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段不斷的創(chuàng)新來提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能和技巧，并改變自己在新形勢下的師生關(guān)系，設(shè)法激勵學(xué)生自主的去探究，老師做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)從而達(dá)到事半功倍的效果。筆者在多年的教學(xué)實踐中得出以下幾個結(jié)論：

一、教師教學(xué)觀點的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教師觀認(rèn)為：“教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。”所以，傳統(tǒng)的教育只有學(xué)生被動的學(xué)，老師使勁的灌。這樣，老師學(xué)生都很累。而且傳統(tǒng)的教育只有學(xué)生向老師學(xué)而不存在老師向?qū)W生學(xué)?，F(xiàn)在，這種單向的師生關(guān)系已經(jīng)受到了沖擊，這主要是因為現(xiàn)今電視、報紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的廣泛實施使學(xué)生有了更多的機(jī)會獲得更多的物理知識。而老師在長期的教學(xué)中積累的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識已老化或遺忘，越來越難以適應(yīng)時代的要求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的第斯多惠指出：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念下的教師，決非僅僅是知識的傳授者而應(yīng)該把自己視為激發(fā)、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的引導(dǎo)者、咨詢者、支持者。因此，教師不再是知識的傳授者而是教學(xué)活動的組織者、管理者、學(xué)習(xí)氛圍的營造者和輔導(dǎo)者，學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)研究。

二、創(chuàng)設(shè)符合農(nóng)村學(xué)生特點的教學(xué)情境

農(nóng)村學(xué)生由于其生活環(huán)境的閉塞性、生活條件的局限性，再加上打工潮，使得“留守學(xué)生”居多難以管理。因此應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣上多下功夫。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境尤為重要，我們應(yīng)下大功夫——創(chuàng)設(shè)符合農(nóng)村特點的情境。如，在上《浮力》時，可這樣：“小明在上學(xué)時路過張大伯家的水塘，看見有人在漚木頭，剛砍的樹一放進(jìn)水塘就沉下去了。而根據(jù)經(jīng)驗干的木頭放入水中卻漂了起來。小明百思不得其解，你能幫他解決嗎?這其中存在著什么樣的物理現(xiàn)象？你知道嗎？”這種水到渠成的引入了又符合農(nóng)村特點又具有挑逗性。

三、教學(xué)過程中時尚語言、詞語的適當(dāng)使用

生活有時需要調(diào)節(jié)、需要一點激情。教學(xué)也是一樣的，在教學(xué)過程中如果你老是用一種語調(diào)、一種詞語會使學(xué)生感到枯燥乏味，注意力分散。所以采取時尚的語言給學(xué)生一種新鮮感，使學(xué)生覺得老師沒有落伍。因此，我在教學(xué)中對那些注意力不集中的學(xué)生時不時的說上一句“舉頭望黑板，低頭多事考。”提醒他們；在一些問題要追問是我來一句“why?”；對于一個非常簡單的問題時，我來一句“小easy .”;在表揚一個學(xué)生時來一句“very good.”；這樣使學(xué)生覺得老師博學(xué)多才。長此以往學(xué)生很愛學(xué)習(xí)你所代的課，也就會主動去探究問題了，師生關(guān)系也融洽多了，能得到教學(xué)相長的效果。語言形象準(zhǔn)確，研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使學(xué)生歡暢樂學(xué)；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學(xué)語言做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、有趣。

四、對學(xué)生的適當(dāng)評價

馬克·吐溫說“我能為一句贊美之詞不吃東西。”這句話雖說有點夸張但卻道出了人們普遍存在的心理狀態(tài)。新課標(biāo)要求學(xué)生間存在差異，注重學(xué)生個性的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中要改變用“一個標(biāo)準(zhǔn)”要求和衡量所有學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)，

努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點給一句贊美、一句表揚。有一個故事：一個小山村，一所小學(xué)校的一位老師對學(xué)校的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明，你們將來都可以當(dāng)科學(xué)家?！本瓦@樣一句微不足道話是很多學(xué)生成為名牌大學(xué)的嬌子。其實，那些學(xué)生的資質(zhì)很一般，就是因為老師的這一句對學(xué)生肯定的話。一句小的不能再小的肯定的語言，或許會改變學(xué)生的一生，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分重視對學(xué)生的贊美和表揚，注意挖掘?qū)W生生身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生的潛能。

五、做好演示實驗與分組實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。伽利略從比薩斜塔上扔下的兩個大小不同的鐵球的同時落地的實驗，證明了實驗的重要性，開創(chuàng)了實驗物理的先河。因此，我們在教學(xué)中更應(yīng)該重視實驗。農(nóng)村，由于條件的限制，有的學(xué)生分組實驗做因為沒有現(xiàn)成的儀器、材料做不成。

以上就是物理教學(xué)的幾點不成熟看法。