小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)

文/梅州市蕉嶺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃榮銘

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)

文/梅州市蕉嶺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃榮銘

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的四個(gè)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師教學(xué)理念的更新，教師角色的轉(zhuǎn)換，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的好習(xí)慣

學(xué)生聽老師講解是獲得知識(shí)的重要途徑。學(xué)會(huì)聽老師講解，養(yǎng)成邊聽邊想的好習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)地聽。要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽什么，在聽中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在聽中能激起學(xué)生思維的火花。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的回答后，才能使學(xué)生的思維不會(huì)離開學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.要營(yíng)造良好的傾聽環(huán)境。

老師在課堂要轉(zhuǎn)變角色，教師與學(xué)生平等對(duì)話。教學(xué)中要充分利用兒童的天性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。新的數(shù)學(xué)教材中通過(guò)多媒體引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的情景，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生“思”的習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成善于思考、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)真正學(xué)會(huì)；同時(shí)也要有不斷反思的習(xí)慣。

1.情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生深入思考。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活情境，例如教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”可以通過(guò)多媒體出示生活中出現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)物體，摩天輪、電梯等的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生思考怎樣的運(yùn)動(dòng)為平移和旋轉(zhuǎn)。

2.給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間。課堂上總有一部分思考問(wèn)題速度快，愛發(fā)言的學(xué)生。我覺得不要急于請(qǐng)他們發(fā)言，并且適當(dāng)?shù)刂浦顾麄兊呐e手行為，這就是為多數(shù)學(xué)生提供了獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)造了獨(dú)立思考的了氛圍。

3.教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題深入思考。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，引出問(wèn)題矛盾沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思考。比如在教“小數(shù)除法”時(shí)，我出示一道應(yīng)用題：淘氣的媽媽要將2.6kg油分裝在一些玻璃瓶里，如果都裝在0.4kg瓶里，至少需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？不少學(xué)生很快列出算式然后豎式計(jì)算得到：2.6÷0.4﹦6.5（個(gè)），有些同學(xué)答有6.5個(gè)，這時(shí)我就問(wèn)對(duì)這個(gè)結(jié)果你們同意嗎？馬上引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生開始思考瓶子到底是多少個(gè)的問(wèn)題，老師可以質(zhì)疑學(xué)生瓶子有半個(gè)嗎？所以，學(xué)生的思考需要老師激勵(lì)，更需要引領(lǐng)，用問(wèn)題的形式引領(lǐng)學(xué)生的思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生“做”的習(xí)慣

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。

1.學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作的習(xí)慣。包括：按照要求認(rèn)真操作的習(xí)慣；認(rèn)真記錄的習(xí)慣；及時(shí)整理的習(xí)慣。

2.合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多讓學(xué)生同桌兩個(gè)人討論討論、或小組內(nèi)幾個(gè)人多商量商量、多說(shuō)一說(shuō)，同桌兩個(gè)互相出題考一考等多種合作學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間往往會(huì)產(chǎn)生思維火花的碰撞，兩種甚至更多種不同的意見或觀點(diǎn)，都讓學(xué)生在交流中大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不同意見或觀點(diǎn)的交換，從而激發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題的本質(zhì)。

3.做數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣。

要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：認(rèn)真審題，仔細(xì)獨(dú)立地完成作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣；使用數(shù)學(xué)符號(hào)與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣，作業(yè)的格式、數(shù)字與數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫等都要規(guī)范。

四、培養(yǎng)“疑”的習(xí)慣

“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眴?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)的習(xí)慣。到了中高年級(jí)，學(xué)生由于心理上的原因，怕問(wèn)。首先，教師教學(xué)上要營(yíng)造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，要給與鼓勵(lì)，特別是對(duì)膽小的學(xué)生要不斷鼓勵(lì)，樹立信心，讓他們敢于質(zhì)疑提問(wèn)。其次，教師要教給學(xué)生多方面的、行之有效的質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái)?？梢龑?dǎo)學(xué)生從課題上質(zhì)疑，也可從概念內(nèi)涵的挖掘及外延的拓展上質(zhì)疑，從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑等。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”教師應(yīng)該明確這個(gè)道理，總之習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要我們不懈的努力，要在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一點(diǎn)一滴地加以滲透，長(zhǎng)期以往的訓(xùn)練積淀而成。

責(zé)任編輯 韋英哲