班主任如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

【摘 要】班級(jí)具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。一個(gè)班是否團(tuán)結(jié)，是否有凝聚力，對(duì)師生都起著舉足輕重的作用。那一個(gè)班級(jí)如何才能做到團(tuán)結(jié)，班主任如何才能使班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力呢？本文就此方面做出探索。

【關(guān)鍵詞】凝聚力；團(tuán)結(jié)；溫暖；思想

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！币粋€(gè)好的班集體是全班同學(xué)一起造就的，沒(méi)有大家齊心的共同努力，想成為好的班集體只能是幻想。還有句話說(shuō)得好：“一根筷子容易斷，十雙筷子斷亦難”。作為一個(gè)班主任，我深深意識(shí)到一個(gè)班級(jí)凝聚力的重要作用。一個(gè)班集體有凝聚力，則班級(jí)事事可成，班主任事半功倍；反之，如果班級(jí)沒(méi)有凝聚力，則如散沙，凡事都變得事倍功半。所以班主任在班級(jí)凝聚力這方面培養(yǎng)得是否成功，也就基本上決定了班主任帶班是否成功。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，在班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及班級(jí)的發(fā)展方向上都有了厚實(shí)的基礎(chǔ)，它良好的慣性能夠始終激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生能夠更加積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，為了讓班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力，我做出了相當(dāng)?shù)呐?，也收到欣慰的效果?/p>

一、培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，重視每一次的班集體活動(dòng)

俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這說(shuō)明起始階段非常重要。所以我在接任班主任就要求學(xué)生無(wú)特殊情況必須參加集體活動(dòng)，將新入學(xué)相互之間還陌生的學(xué)生，借集體這個(gè)大熔爐，煉成團(tuán)結(jié)有力量的鋼鐵。借著各種活動(dòng)，我將剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，也如獨(dú)立的一根根的繩子，通過(guò)各種活動(dòng)的拼搏擰成一條粗壯的繩子。

在開(kāi)學(xué)之初，首先是軍訓(xùn)，然后是廣播體操比賽。經(jīng)過(guò)我嚴(yán)抓不怠，毫不放松，在一次次班級(jí)訓(xùn)練中排除了個(gè)別學(xué)生的個(gè)人主義和懶惰的思想。在熱火朝天的熱情中商量口號(hào)，爭(zhēng)取名次，在訓(xùn)練里一遍遍操練，每個(gè)人的心里只有班集體的榮譽(yù)至上。在全班學(xué)生的努力下，我們班級(jí)拿到了軍訓(xùn)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得校廣播體操比賽第二名。當(dāng)班代表上臺(tái)拿到獎(jiǎng)狀時(shí)，全班的熱情達(dá)到高潮，自豪感油然而生。我們班，在短短的一個(gè)月里，終于在每個(gè)學(xué)生的心里種下了集體榮譽(yù)感的種子，“班榮我榮，班辱我辱”的思想開(kāi)始帶領(lǐng)班級(jí)凝聚向前。

二、培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，需要班主任對(duì)每一位學(xué)生的愛(ài)

首先班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生要極度關(guān)心，關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使他們感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖的集體，形成極強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。

其次，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和尊重。以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作一個(gè)平等的對(duì)象。班主任要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生公平看待，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好壞、相貌美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而區(qū)別對(duì)待，在語(yǔ)言上在生活上都要關(guān)心到位。甚至對(duì)后進(jìn)生和弱勢(shì)群體有時(shí)候要更加關(guān)注，在獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)上語(yǔ)言要巧妙，既要能起到表?yè)P(yáng)或者批評(píng)的作用，又能讓學(xué)生感到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，從而更加熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)。

三、培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任的左右手，一個(gè)良好的班級(jí)體，一定會(huì)有一支具有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。因此，我從學(xué)校集中第一天起就關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并在軍訓(xùn)開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自薦的形式提出當(dāng)班干部的申請(qǐng)。用了半個(gè)月左右的時(shí)間，結(jié)合學(xué)生意愿和表現(xiàn)，我初步建立了自己的班干部隊(duì)伍。從整個(gè)學(xué)年的各項(xiàng)工作來(lái)看，班干部的工作比較到位，能為班主任排憂解難，同時(shí)也起到了團(tuán)結(jié)班集體的作用。

在加強(qiáng)班干部工作能力培養(yǎng)的同時(shí)，我非常重視干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)刻提醒她們要把學(xué)習(xí)放在首位，做到學(xué)習(xí)和工作的齊頭并進(jìn)。從幾次考試的成績(jī)來(lái)看，班干部科代表的成績(jī)都在前列，起到了較好的模范帶頭作用。

四、培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，給每位學(xué)生展現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)

世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣性格的人，所以班主任也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就把學(xué)生分為三六九等。每位學(xué)生都是有自己的優(yōu)點(diǎn)，如果老師看不到，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出表現(xiàn)的舞臺(tái)。因此，在日常學(xué)習(xí)生活工作管理中，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特點(diǎn)和不同處，及時(shí)給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出自己的特色。我相信，在一個(gè)每位學(xué)生都能感受到價(jià)值感成就感的集體里，班級(jí)的凝聚力會(huì)變得更強(qiáng)。

在我的鼓勵(lì)之下，學(xué)習(xí)好的學(xué)生特別勤奮，努力以成績(jī)表現(xiàn)自我，我班每學(xué)期都有學(xué)生拿到學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲得證書(shū)和獎(jiǎng)金。學(xué)習(xí)不夠好的學(xué)生也不自卑，在校運(yùn)會(huì)上贏得吶喊聲和喝彩聲，我們班的男生籃球比賽在全場(chǎng)的瘋狂加油聲里拿的校冠軍，當(dāng)我讓那些籃球隊(duì)員上講臺(tái)接受全班同學(xué)熱烈的掌聲和歡呼聲時(shí)，他們都自豪極了，其中有一位男生成績(jī)還是一直班里倒數(shù)，卻在比賽過(guò)程中摔倒擦破皮了也堅(jiān)持比賽，經(jīng)過(guò)這次冠軍的榮譽(yù)的肯定，居然在期末成績(jī)里進(jìn)步了十多名。在校技能節(jié)上，許多平時(shí)文化成績(jī)一般的學(xué)生，此時(shí)卻神采奕奕，因?yàn)樗麄儏⒓恿吮荣愴?xiàng)目，并且很多學(xué)生在技能節(jié)上拿到高中以來(lái)的第一本第二本甚至更多的獲獎(jiǎng)證書(shū)。

在體育場(chǎng)，在技能節(jié)，在文藝晚會(huì)，我班的學(xué)生無(wú)不積極參加，積極表現(xiàn)，亮出自己的青春和價(jià)值，并且在這些舞臺(tái)上獲得欣賞、肯定和成長(zhǎng)，獲得自信，從而更加熱愛(ài)我們的班級(jí)。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，只要我們廣大教育工作者勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，就一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)有凝聚力的集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代教師讀本《教育卷》[M].廣西教育出版社.

[2]萬(wàn)瑋著.《班主任兵法》[M].華東師范大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介：

劉楚君，女，梅州人，大學(xué)本科，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師，主要從事中職旅游管理專業(yè)課程教學(xué)。