在歷史教學(xué)中如何提高課堂效率

黃勝義

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，通過改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。加強(qiáng)對中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究和探索，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。本文就改革歷史教法、提高歷史課堂教學(xué)效率，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、備好課是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：一要做到全面。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)還要備教材和教法，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是相當(dāng)一部分老師淺化了教材的要求或者是一鍋夾生飯。在課堂上要不就是照本宣科，要不就是丟三落四。如一老師在教《第二次鴉片戰(zhàn)爭》 “ 進(jìn)攻北京和火燒圓明園 ” 這一目時(shí)，只簡略地講了一下時(shí)間、國家、北京條約。對教材中行動(dòng)激人的小字既不講也不讀，結(jié)果是老師講得淡然無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這種教法顯然沒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如果在這里能結(jié)合小字內(nèi)容挖掘一下教材，學(xué)生對 “ 血洗北京城，火燒圓明園 ” 就會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，從而激起對侵略者的仇恨，加深對中華民族國恥的認(rèn)識(shí)，以激勵(lì)奮發(fā)圖強(qiáng)振興中華的斗志。

只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)歷史教學(xué)的針對性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；把握教材深度并不是越深越好，關(guān)鍵是做到深淺適宜，恰到好處，讓學(xué)生感到津津有味，樂學(xué)好學(xué)，能最大限度的獲取知識(shí)。只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

以學(xué)生為本，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，密切地與教師相合作。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，積極的情感會(huì)促使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度又是區(qū)別應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。應(yīng)試教育只注重調(diào)動(dòng)少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，由應(yīng)該教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要方面就是要面向全體學(xué)生。從目前教學(xué)看，在課堂上滿堂灌、唱獨(dú)角戲的的確不多了，但如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，許多老師仍是束手無策。如何抓好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度，面向全體學(xué)生，除了思想認(rèn)識(shí)上要切實(shí)轉(zhuǎn)軌外，還要有一個(gè)方法問題。要想調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，教師在備課時(shí)要全面考慮如何因材施教，分類指導(dǎo)。在課堂上要善于啟發(fā)各類學(xué)生。特別是那些成績差的學(xué)生，把轉(zhuǎn)化差生的工作做成功了，才算得上是一個(gè)合格的老師。使所有的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上不同程度地努力發(fā)展自己，使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有較大收獲，這才盡到了我們老師有應(yīng)盡之責(zé)。

三、大膽嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

生活中也有許多有關(guān)歷史的電視劇，但由于這些電視劇中情節(jié)虛實(shí)混雜，不僅學(xué)生無法辨別，就是專家也不可能去考證這些情節(jié)的虛實(shí)。加之這些電視劇太長，不太適合學(xué)生。內(nèi)容也不太全面。因此依靠這些影視作品來進(jìn)行形象化教學(xué)，顯然是行不通的。制作教學(xué)用的歷史專題片 ，必須是短小精悍型的。也就是說，在介紹歷史人物、講述故事情節(jié)時(shí)要借鑒歷史劇制作的方法但又要講究精練，注意必須和史實(shí)相吻合。具體說來，要符合課堂教學(xué)的要求，內(nèi)容不宜過多，以教材所述為主，不宜過多發(fā)揮；時(shí)間也不宜過長，一節(jié)課以半個(gè)小時(shí)為宜，要有一定的空余時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，同時(shí)教師也做適當(dāng)?shù)臍w納和分析。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)主體應(yīng)適當(dāng)采用該方法來活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。

四、教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)

這里是就教學(xué)藝術(shù)給人的感染力而說的。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，相反教學(xué)藝術(shù)性差，效果就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的魅力就象我們看電視一樣，一部好的電視劇，如果只是干巴巴的把角本讀給人聽，印象一般不會(huì)深刻，但如果通過名角及所有演員配合演好，就會(huì)給人終身難忘的深刻印象。

教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)，具體教學(xué)的合理歸納，清晰概括，不僅能突出重點(diǎn)，而且有助于突破難點(diǎn)，真正提高教學(xué)效率。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。

五、創(chuàng)造學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，即加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練

歷史教學(xué)的最終的目的，是培養(yǎng)能力，能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須要有體會(huì)讓學(xué)生展示自己的能力。要做到這一點(diǎn)，就必須徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式。我們在大力推行課堂目標(biāo)教學(xué)改革的過程中，堅(jiān)持以為主學(xué)生參與為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練。提問時(shí)多采用 “ 為什么 ” ，促使學(xué)生去思考，去探索，而盡量不要問 “ 是什么 ” 。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，完成教學(xué)目標(biāo)，提高歷史教學(xué)的效率。