關(guān)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性探討

蒙蓮花

【摘要】提高課堂的效率，就是在四十分鐘內(nèi)獲得最高的效益，讓不同層次的學(xué)生有不同的收益，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，成為發(fā)展學(xué)生個性的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】效率；預(yù)習(xí)；主導(dǎo)作用；教育資源

作為一名一線的語文教師，我通過自身的實踐深深地體會到，要提高語文教學(xué)的效率，就應(yīng)當(dāng)緊緊抓住課堂的四十分鐘，這就需要教師建立開放而有活力的課堂，提高語文課堂教學(xué)的效率。提高課堂的效率，就是在四十分鐘內(nèi)獲得最高的效益，讓不同層次的學(xué)生有不同的收益，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，成為發(fā)展學(xué)生個性的主要途徑。因此，在語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)的效率特別重要，現(xiàn)就如何提高語文課堂教學(xué)的實效性，談?wù)勎业膸c看法。

一、教師應(yīng)加強自身素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)水平

在新課程理念下，教師不僅要有豐富的知識，還要有卓越的教學(xué)能力，較高的科研能力，教師要成為教學(xué)內(nèi)容的研究者和開拓者，努力使自己在專業(yè)發(fā)展上成為永不干涸的“源泉”，使自己的教育教學(xué)生涯永遠充滿生機與活力。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。我在平時的教學(xué)中具體是這樣做的，給每課的預(yù)習(xí)規(guī)定了明確的內(nèi)容：讀課文；生字表中的生字組詞；通過查字典等方式寫出你不懂的詞語意思；并根據(jù)課文內(nèi)容布置一兩個具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。并且每天對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行檢查，長此下來，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。比如在布置《赤壁之戰(zhàn)》的預(yù)習(xí)任務(wù)時，我制造懸念，讓學(xué)生查找周瑜和曹操的有關(guān)資料，這樣不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、深入鉆研教材，在課堂上下功夫

1.課前精心導(dǎo)入

充分利用課堂的前幾分鐘，上課的開始是學(xué)生的心從課外要進入還沒有進入課堂境界的時間，這段時間如果利用的好就會讓學(xué)生較快的進入課堂情境。正如好的開頭等于成功的一半一樣。如我在教學(xué)《我是什么》一課時，通過猜謎語來引出課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生自覺主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生集中注意力，以積極的心理狀態(tài)投入課堂；再如教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀》一課時，我運用了神州7號飛入太空的畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對問題的探索，從而有效地提高教學(xué)效果。當(dāng)然無論用哪種方法進行導(dǎo)課，設(shè)計問題情境都要從兩點出發(fā)：學(xué)生的生活和學(xué)生的實際。學(xué)生生活學(xué)生樂于接受，學(xué)生實際學(xué)生能夠接受。

2.課中巧設(shè)提問

學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，開始進入學(xué)習(xí)的疲勞期，有的學(xué)生也會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這個時候我適時幫助學(xué)生調(diào)整。把學(xué)生的困倦的情緒激活，提出的問題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點，又符合學(xué)生認知水平。我讓學(xué)生自己去認識，去感受，去體驗，去品味，在這其中學(xué)生就會自我陶醉，忘記了時間，也克服了疲勞。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來，每個學(xué)生也都成為了參與的一員。

3.課后反思進步

上完每一節(jié)課后，及時反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點，它將使我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富，也是我今后繼續(xù)保持的風(fēng)格；反思自己在教學(xué)過程中的不足，它將時時提醒我不要重蹈覆轍；反思一下我應(yīng)如何去改進，它會使我突破自我、更上一層樓；反思一下自己的教學(xué)是否是有效的教學(xué)，它會讓我少做一些無用功或表明形式；反思一下學(xué)生在三維目標等方面的收獲和不足，它將時時提醒我要以學(xué)生為本。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會答疑解惑

在新課改的今天，我們的教育要培養(yǎng)人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，我們則要做好組織工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人。

2.給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會

我總給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，用時間來換取學(xué)生的思維空間。給學(xué)生一個交流的空間，實現(xiàn)“文本對話”，“師生交流”，“生生交流”。因此，我在教學(xué)的關(guān)鍵之處、重點之處設(shè)計同桌交流、小組討論的環(huán)節(jié)。這樣，可以讓學(xué)生全面深入地思考問題，理解課文內(nèi)容；可以給學(xué)生提供展示個性的機會，培養(yǎng)他們團結(jié)合作、互相競爭的精神。

以《賣火柴的小女孩》的教學(xué)為例,我充分利用遠程教育資源，為學(xué)生搭建交流的平臺。上課開始，根據(jù)課文內(nèi)容出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)的渴望。課中讓學(xué)生邊學(xué)邊思，讓學(xué)生充分的相互交流。感悟小女孩當(dāng)時的幻想與現(xiàn)實的殘酷、黑暗，領(lǐng)悟作者的表達方法是文章的重點所在，容易理解些，難度不大。最后在結(jié)束學(xué)習(xí)前教師提出問題“如果小女孩現(xiàn)在來到你的面前，你想對她說什么？”讓學(xué)生再一次交流起來，同學(xué)們在充分的交流后，都說出了自己心中的想法，進一步加深了對課文內(nèi)容的理解。

五、善于運用現(xiàn)代化的教育手段

農(nóng)村遠程教育為我們提供了一個廣闊的平臺，在教學(xué)中，我充分利用教學(xué)光盤和下載的教育資源，采用各種新的有力教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、光盤教學(xué)等，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音，學(xué)生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。例如，在教《向往奧運》時，任憑教師怎樣調(diào)動，學(xué)生對奧運的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，播放申奧成功舉國歡慶的錄像，播放《北京申奧專題片》，就能激發(fā)學(xué)生對奧運的熱愛和向往之情，便能收到良好的教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要場所，課堂的時效性也因此變得尤為重要，為了讓低效的課堂徹底遠離我們，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，運用科學(xué)的方法和措施，取得高效的課堂效果，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)。

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