關(guān)注英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生語言能力

夏紅

作為一名小學(xué)英語教師，我一直在教學(xué)中探索有效的教與學(xué)的途徑，使我能更好的完成教學(xué)任務(wù)、完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使不同程度的小學(xué)生在語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、與他人交流合作等方面獲得收獲，并得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)到成功感和喜悅感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這樣，學(xué)生在語言輸出時(shí)質(zhì)量才能高，“說”和“寫”的準(zhǔn)確性和流利程度才會(huì)高。所以開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是輔助教學(xué)的有效途徑。

一、在英語課堂上，針對(duì)不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)起到事半功倍的效果

我曾在五年級(jí)講了一節(jié)有關(guān)校園生活的閱讀課，并成功的實(shí)施了激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂效果倍增。首先，通過教學(xué)活動(dòng)，和閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀課文，了解中西方學(xué)生在校園生活中的不同，來增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，開拓眼界。其次，我將全班分為兩個(gè)大組一起去happy school ，看哪一組先到，先到者獎(jiǎng)勵(lì)文具標(biāo)志一個(gè)。以去學(xué)校作為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，與本節(jié)課內(nèi)容貼近，分組比賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以使原本沉悶的閱讀課氣氛活躍一些。緊接著，根據(jù)授課階段的不同，我不斷的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生大膽思索，不斷運(yùn)用語言去表達(dá)。如，用外國(guó)學(xué)校的圖片資料向?qū)W生介紹英國(guó)學(xué)校的校園，并設(shè)計(jì)由淺入深的問題，加深對(duì)文章的理解，然后與同桌合作交流討論自己的校園生活，最終能獨(dú)立介紹并進(jìn)行演講。這時(shí)同學(xué)和老師開始針對(duì)發(fā)言的內(nèi)容發(fā)表各自的見解，或認(rèn)同贊揚(yáng)，或現(xiàn)場(chǎng)提問，或發(fā)表補(bǔ)充性建議，整個(gè)交流的過程是你方唱罷我登場(chǎng)。評(píng)價(jià)活動(dòng)的不斷深入促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，在潛移默化中，成功引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，做到教書和育人并舉。當(dāng)然，優(yōu)秀的演講者也可獲得老師和同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，獲得學(xué)具獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)，“可理解性”語言的輸入，有效地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，提高了課堂教學(xué)的效率。

在這堂課的評(píng)價(jià)設(shè)置中，我不斷反思，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，并站在“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的角度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)。因此，在真實(shí)、生動(dòng)的課堂中，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)與主題銜接自然的激勵(lì)措施，關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)掌握、思維訓(xùn)練、技能提高等，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展模式，是我在評(píng)價(jià)教學(xué)探索中的收獲。

二、堅(jiān)持“評(píng)教與評(píng)學(xué)”相結(jié)合，以“評(píng)學(xué)”為重點(diǎn)，突出“以學(xué)論教”

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的重要關(guān)注點(diǎn)。通過“評(píng)教”這一手段來建立促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系，例如在教閱讀課時(shí)，學(xué)生可以評(píng)評(píng)老師在范讀中的語音、語調(diào)、語氣好在哪里，或者哪些句子需要調(diào)整才會(huì)更好，在老師的板書設(shè)計(jì)中是否重難點(diǎn)突出，書寫清晰合理，假如你是老師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)板書？你會(huì)考慮哪些問題？為什么這樣設(shè)計(jì)？在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中老師的組織調(diào)控作用如何？你有哪些更好的點(diǎn)子？……在評(píng)教中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)開啟思索的大門、主動(dòng)詢問、集思廣益，坦誠(chéng)大膽的表述，師生共勉進(jìn)步。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

新課程強(qiáng)調(diào)：教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生。因此要關(guān)注學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成健全人格，是非常重要的。如 在五年級(jí)一節(jié)新授對(duì)話課——物品歸屬一課中，我通過教學(xué)，使學(xué)生能正確理解物品歸屬的表達(dá)及談話對(duì)象變化帶來人稱轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的習(xí)慣，激勵(lì)語言的使用：You are wonderful! I agree with you! …… 即肯定了學(xué)生的思維——欣賞美的事物，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。也在不斷的激勵(lì)中倡導(dǎo)學(xué)生“勇往直前”，不斷突破自己。慢慢的，在老師同學(xué)的共同欣賞下，許多同學(xué)會(huì)擁有小小的成就感。會(huì)將精力更多地投入到這門學(xué)科中來。本節(jié)課我的教學(xué)評(píng)價(jià)還采用了優(yōu)美的圖片，在一邊教學(xué)，一邊思考中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)活生生的事物非常感興趣，它能激發(fā)學(xué)生的想象力和探究的愿望，于是，在后期我也采用拍照、合影的方式，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的評(píng)價(jià)。隨著評(píng)價(jià)方式的不斷變化，吸引著學(xué)生能在真實(shí)情境中理解和運(yùn)用語言，不知不覺中提高了教學(xué)效果。

三、評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)

美國(guó)教育家斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！边@句話給我留下了深刻的印象。評(píng)價(jià)以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，評(píng)價(jià)指向教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，指向?qū)W生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)中應(yīng)該少鑒定和懲處功能，突出診斷和促進(jìn)功能。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更是關(guān)注教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的進(jìn)一步完善。所以在新語言的操練中，遵從由控制性過渡到開放性語言訓(xùn)練規(guī)律，并在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，堅(jiān)持用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。相信這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生和老師的協(xié)作學(xué)習(xí)更默契，教學(xué)效果會(huì)更好。

總之，在探索教學(xué)評(píng)價(jià)這條道路上我還要不斷努力，繼續(xù)研究，不斷探索教育教學(xué)的新途徑，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)英語課堂教學(xué)，讓評(píng)價(jià)教育之花越開越艷。