心理輔導(dǎo)的應(yīng)用

胡學(xué)界

一、創(chuàng)設(shè)情境，緩解壓力

學(xué)習(xí)是學(xué)生通過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程，由此可見，學(xué)生大量的心理困擾也都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。布魯納說：“如果教學(xué)富有成效的話，那么在教學(xué)人員幫助下的學(xué)習(xí)一定比個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)所遇到的危險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)或苦惱少?！蹦敲词裁礃拥慕虒W(xué)才能算富有成效的教學(xué)？筆者認(rèn)為教師必須充分利用學(xué)生心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的陌生感和畏懼感。

例如，筆者在進(jìn)行自然地理專題復(fù)習(xí)時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充“天宮一號(hào)” 目標(biāo)飛行器發(fā)射的相關(guān)報(bào)道：2011年9月29日21 時(shí)16分至21 時(shí)31分，天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器擇機(jī)在位于酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，分別與神舟八號(hào)、神舟九號(hào)、神舟十號(hào)飛船對(duì)接，開啟了我國空間實(shí)驗(yàn)室的“處女航”。針對(duì)上述材料筆者創(chuàng)設(shè)如下實(shí)際問題：此時(shí)“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器發(fā)射地點(diǎn)的晝夜長短狀況？太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向？“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器發(fā)射升空以后，在大氣圈的哪一圈層中運(yùn)行？在美國旅游的小明想看“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器發(fā)射的現(xiàn)場場景，他應(yīng)選擇在當(dāng)?shù)厥裁磿r(shí)候才能收看到？“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器發(fā)射地所屬的氣候類型？該氣候類型有何特點(diǎn)？“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器為何選擇在9月發(fā)射？“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器發(fā)射地點(diǎn)為什么選擇在酒泉？“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器發(fā)射地點(diǎn)所在地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)的限制因素是什么？當(dāng)?shù)匕l(fā)展農(nóng)業(yè)面臨什么樣的生態(tài)環(huán)境問題？為此當(dāng)?shù)匾玫匕l(fā)展農(nóng)業(yè)，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，給他們提供一些合理的建議。通過上述情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松愉快地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、鼓勵(lì)適時(shí)，保護(hù)自尊

自尊心即是自己尊重自己，維護(hù)自身的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。然而在目前的學(xué)校教育中，不少教師無視學(xué)生的自尊心，挫傷其積極性，對(duì)學(xué)生的成長勢(shì)必帶來不利影響。

王斌老師在《好孩子是夸出來的》一書中寫道：“好孩子是夸出來的。為人父母輕描淡寫的一句夸獎(jiǎng)的話，看似簡單的一個(gè)愛撫動(dòng)作；富有深情的一個(gè)眼神；不露痕跡的一個(gè)暗示……都會(huì)給孩子留下刻骨銘心的記憶，促使孩子從一個(gè)進(jìn)步走向另一個(gè)進(jìn)步。”

深受王斌老師啟發(fā)，筆者在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的不足，特別是對(duì)心理脆弱的學(xué)生從不批評(píng)打擊，而是通過適時(shí)鼓勵(lì)等多種方式，保護(hù)學(xué)生自尊，激勵(lì)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。課堂教學(xué)中要多給學(xué)生鼓勵(lì)，盡可能地包容學(xué)生回答問題時(shí)所犯的錯(cuò)誤，適時(shí)巧妙地加以糾正，并注意表揚(yáng)他們?yōu)槠渌瑢W(xué)的正確解答做出了鋪墊，不至于其他同學(xué)再犯類似錯(cuò)誤。這樣做的最大好處就是讓處于各個(gè)層次的學(xué)生都?xì)g心鼓舞，學(xué)有所獲。

例如，在班級(jí)一次調(diào)研考試中，有位內(nèi)向、自閉的女生做題很不理想。經(jīng)過周密考慮，筆者以該試卷中的一道綜合題為例，對(duì)其進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)。

考題：圖1為我國某區(qū)域示意圖，圖2為圖1中Ⅰ~Ⅱ兩點(diǎn)連線的地質(zhì)剖面示意圖，表1為乙市工業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成表。完成下列問題。

（1）說出該區(qū)域自然環(huán)境特征和農(nóng)業(yè)土地利用類型。你認(rèn)為沙地和旱地在生態(tài)環(huán)境治理中應(yīng)分別采取的主要措施是什么？

（2）甲地是我國“西氣東輸”重要的氣源地，說出形成氣源地的地質(zhì)構(gòu)造和巖石類型。

（3）簡述乙市工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并解釋原因。

發(fā)現(xiàn)該生此題錯(cuò)誤太多找不到正確的地方，究其原因是沒有答題思路。面對(duì)此種情況，筆者微笑鼓勵(lì)說：“如果仔細(xì)審題，搞清題目要求，你一定會(huì)做得更好?！比绲冢?）小題中的“說出該區(qū)域自然環(huán)境特征和農(nóng)業(yè)土地利用類型。你認(rèn)為沙地和旱地在生態(tài)環(huán)境治理中應(yīng)分別采取的主要措施是什么？” 筆者引導(dǎo)“區(qū)域特征描述應(yīng)從位置、地形、氣候、植被等自然環(huán)境要素方面描述；而農(nóng)業(yè)土地利用類型可分為耕地、草地、林地等；沙地主要治理方向沙漠化。讀圖可知，旱地主要集中分布在黃土高原，水土流失問題嚴(yán)重?！?/p>

經(jīng)過上述層層解析該生茅塞頓開。“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”，創(chuàng)設(shè)特定學(xué)習(xí)情境，開展有針對(duì)性輔導(dǎo)，加之激勵(lì)性的啟迪，可讓學(xué)生真正感受到寓教于情、寓教于理、寓教于樂。

三、引導(dǎo)得法，走出誤區(qū)

新課程倡導(dǎo)“注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合”，地理教師可嘗試以新課程理念審視教育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與心理評(píng)價(jià)的誤區(qū)，并給學(xué)生以正確引導(dǎo)，幫助他們成長進(jìn)步。

例如，某班有位女生由于家庭對(duì)其的期望值過大，導(dǎo)致該同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充滿恐懼，患考試焦慮癥，每逢考試就出現(xiàn)坐立不安、頭痛腦昏、注意力無法集中、思維比較紊亂等現(xiàn)象，以致看不清題意，解題容易出錯(cuò)，不能發(fā)揮自己的正常水平。面對(duì)困境，首先應(yīng)幫助她調(diào)整情緒，以平常心對(duì)待高考，人的一生考試無數(shù)，成敗在于一生的努力，再次只要盡力就行。同時(shí)根據(jù)她平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)力、身體狀況及心態(tài)，幫助其調(diào)整期待水平，擬定高考考試分?jǐn)?shù)及目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感和強(qiáng)化信心。因此，地理教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理變化，重視塑造學(xué)生成功自我意象，巧妙創(chuàng)造成功情境，讓學(xué)生堅(jiān)定信念，科學(xué)應(yīng)對(duì)困難。