淺談合作學(xué)習(xí)在英語寫作中的應(yīng)用

榮寧波

【摘要】合作是人類賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?學(xué)會(huì)合作是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，探討合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法,并將之應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵字】合作學(xué)習(xí)；依據(jù)；實(shí)施；應(yīng)用；效果

社會(huì)是一個(gè)合作的共同體，課堂教學(xué)亦是如此。英語教學(xué)的本質(zhì)即是交際的過程，而語言交際行為的基礎(chǔ)是合作。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合作學(xué)習(xí)做出了明確的描述:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！焙献鲗W(xué)習(xí)得到鼓勵(lì)和推廣，成為主流教學(xué)理論與策略之一。

一、合作學(xué)習(xí)的定義及理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助式學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)中的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論和前蘇聯(lián)教育家所倡導(dǎo)的“合作教育思想”是其理論依據(jù)。強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的相互作用，主張發(fā)揮人的潛能，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)當(dāng)是一種合作關(guān)系。

二、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施

合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施涉及多個(gè)方面，教師須注意以下幾點(diǎn)，以避免合作學(xué)習(xí)流于形式。首先，合理分組。將不同性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別的學(xué)生分為一組，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，提供明確具體的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不是為個(gè)人設(shè)立，從而形成了一個(gè)“利益共同體”，成績(jī)好的成員，會(huì)積極幫助其他組員，而學(xué)習(xí)較差的，由于集體榮譽(yù)感和自尊心也會(huì)盡最大能力學(xué)習(xí)，小組成員形成榮辱與共的相互依賴關(guān)系。再次，明確組內(nèi)成員職責(zé)，各司其職。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成效的大小同個(gè)人是否盡責(zé)直接聯(lián)系在一起，每個(gè)成員都承擔(dān)了特定部分，任務(wù)完成情況，既會(huì)影響自己的成功，也會(huì)影響小組。最后，實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。以小組為單位實(shí)施評(píng)價(jià)，使得小組成員之間不是你輸我贏的關(guān)系，而是大家輸或大家贏。這種機(jī)制使合作學(xué)習(xí)中的成員只要努力，有同伴之間幫助都能享受均等的成功機(jī)會(huì)，同時(shí)也是小組合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力源泉。

三、合作學(xué)習(xí)實(shí)施的效果

通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。①各種能力水平的學(xué)生都有提高。小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間在各方面存在的差異或互補(bǔ)促進(jìn)了合作活動(dòng)的開展；同時(shí)要求成員有主動(dòng)合作意識(shí)，突出了生生之間互動(dòng)，最終促使各成員在知識(shí)、社會(huì)交往、個(gè)性和積極情感方面都得以提高。②學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，積極參加課堂活動(dòng)，在課堂上較少表現(xiàn)不良行為。小組合作學(xué)習(xí)中的均等成功機(jī)會(huì)，使各成員不斷獲得成就感，形成良性的情感循環(huán)，“樂于求學(xué)，學(xué)中求樂”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂上無事生非的現(xiàn)象改善了。③學(xué)生之間能相互理解、相互接受，建立友誼。在競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)方式中，個(gè)人的目標(biāo)與同伴的目標(biāo)是相互排斥的，同學(xué)的成功就意味著自己的失敗，因而形成利己損人的人際關(guān)系。合作學(xué)習(xí)中，個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)相互依賴，因而形成一種沉浮與共、利己利人的關(guān)系。這樣，他們就會(huì)相互包容、理解、接受，達(dá)成默契，建立友誼。

四、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神呢？本文以常見的英語日記寫作教學(xué)為例，對(duì)英語寫作課教學(xué)中如何有效實(shí)施合作教學(xué)做一簡(jiǎn)要分析。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）語言目標(biāo)：日記常用詞及句型。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語記敘當(dāng)天所見所聞及表達(dá)感情。

（3）情感目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（4）學(xué)習(xí)策略：能積極與人合作，共同完成寫作任務(wù)。

教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備，將學(xué)生分成五人小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)筆和報(bào)告，四個(gè)組員分別為1~4號(hào)，每組1號(hào)負(fù)責(zé)日記格式及格式中涉及到的表達(dá)法。2號(hào)學(xué)生搜集表示時(shí)間的詞、短語及句子。3號(hào)學(xué)生查找連詞。4號(hào)學(xué)生找出記述事件的Wh。

合作學(xué)習(xí)即有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又彌補(bǔ)了老師難以面向有差異的眾多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。