親其師,信其道

小學(xué)班主任是學(xué)生進入學(xué)校后的第一任班主任，而且任期往往是六年，對于7～13歲的小學(xué)生來說，班主任就像他們的第二任父母，與班主任接觸的時間比與自己父母接觸的時間還要長。因此小學(xué)班主任的工作任務(wù)繁重，影響深遠。所謂親其師，信其道，我認為只有學(xué)生喜歡你，他才能聽從你的教誨。那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡你呢？下面談?wù)勎覔?dān)任班主任工作以來的幾點體會。

一、避免訓(xùn)斥，引導(dǎo)為主

小學(xué)生的自我控制能力很差，他們往往會無意識地犯一些錯誤，這就需要班主任與學(xué)生做適當(dāng)?shù)臏贤?。有的班主任學(xué)生一犯錯便把學(xué)生叫到辦公室，劈頭蓋臉開始訓(xùn)，直到學(xué)生承認錯誤并保證改正的情況下，才會讓學(xué)生離開。試問，在你的訓(xùn)誡下，學(xué)生是真正的意識到自己錯了，還是只是害怕了？更為另人悲哀的是，如果班主任的行為激起了學(xué)生的叛逆心理，不但不改，反而會愈演愈烈。我認為在教育學(xué)生的過程中，大可不必時刻發(fā)揮班主任的權(quán)威?？梢圆扇∨c學(xué)生平等對話的方式，與學(xué)生談心，以引導(dǎo)為主，在平和的氣氛下，讓學(xué)生意識到自己的行為是錯的并改正錯誤。

二、平等對待學(xué)生，民主管理班級

在新課改環(huán)境下，班主任是班級學(xué)生的教育者，引導(dǎo)者，班級活動的決策者，指導(dǎo)者，但班主任與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動的伙伴關(guān)系。二者相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。因此班主任要平等地對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機會，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設(shè)。在我的班級中，無論學(xué)生成績好壞，都有當(dāng)班級干部的權(quán)利。每年的開學(xué)初，都會采取投票選舉。民主的方式?jīng)Q定班級干部，選出學(xué)生心目中最優(yōu)秀的人選，才會提高班級的凝聚力，并且提高學(xué)生的積極性，完善自我，為做班級干部而努力。另外，我還會采取班級干部輪流制，一名學(xué)生擔(dān)任班級干部一個星期，通過深入各活動場景中檢查，督促，管理，每位學(xué)生體驗到管理者和被管理者雙重心理，活動能力，組織能力，管理能力，交際能力得到不同程度的提高。

三、因勢利導(dǎo)，針對不同性格的學(xué)生采取不同的教育方法

班主任要認真鉆研心理學(xué)，用心理學(xué)的眼光來判斷學(xué)生性格，采用最合適，最有效的教育方式，對于性格內(nèi)向，拙于表達的學(xué)生，宜采用耐心詢問的方式，用和藹的態(tài)度，親切的語氣，循循善誘，使對方敞開心扉；對于脾氣倔強，容易激動的學(xué)生，宜采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，態(tài)度沉著冷靜，深入淺出地進行分析，引導(dǎo)，有褒有貶，恰到好處；對于爭強好勝，榮譽感強的學(xué)生，要采用先褒后貶，褒多貶少，積極鼓勵與嚴肅指出不足相結(jié)合的方式：對健談善辯，心高氣傲的學(xué)生，要在充分準備的基礎(chǔ)上，宜采用辯論式，用鮮明的觀點和有力的論據(jù)來批駁對方，以理服人，讓學(xué)生分清是非，糾正錯誤。

四、以一切為了學(xué)生為宗旨

哪里有困難，哪里就應(yīng)有班主任熱情周到的服務(wù)。因此班主任應(yīng)該致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，工作服務(wù)，做學(xué)生的良師益友，做班干部的參謀和助手。在教育活動中，學(xué)生并非處于被動接受地位，并非只是知識和道德接受的奴隸；相反學(xué)生處在自主選擇的地位，班主任應(yīng)設(shè)法為發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的思想道德水準和文化科學(xué)知識而服務(wù)，班主任在主動傾聽學(xué)生意見，幫助學(xué)生排憂解難的同時，鼓勵學(xué)生積極奮發(fā)，樹立良好的世界觀，價值觀，學(xué)會尊重，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)愛。

五、提高自身修養(yǎng)，樹立班主任權(quán)威

要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間的形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富，能力超眾，人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽和威望，有了這種權(quán)威，工作中就起到“不令而行”的效果。班主任樹立威信應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一傳經(jīng)。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，不熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。二是加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是班級各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象，因此，班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。班主任只有扎實練好自身“內(nèi)功”，才能把班級的各項工作做好。

總而言之，只要我們班主任真誠地對待每一名學(xué)生，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，我們就一定能夠做一名讓學(xué)生喜歡的班主任。

作者簡介：

劉斌，男，漢族，年齡：53。1980年參加工作，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。