“學(xué)研產(chǎn)”三位一體實(shí)踐教學(xué)基地模式的實(shí)踐與探索

曹慧 張保仁 李媛媛

摘 要 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要手段。濰坊學(xué)院生物工程學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合實(shí)踐，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)以產(chǎn)帶學(xué)，以研促教，積極探索和構(gòu)建了“學(xué)研產(chǎn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)基地模式。

關(guān)鍵詞 三位一體 實(shí)踐教學(xué)基地 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice and Study on "Research, Practice and

Production" Practice Teaching Base Model

CAO Hui, ZHANG Baoren, LI Yuanyuan

(School of Biological Engineering, Weifang University, Weifang, Shandong 261061)

Abstract Practical teaching is the major means to cultivate the technical application skills and creative abilities. In order to strengthen the integration of teaching research practice and production, to enrich the content ofpractical teaching, to drive study with production, to promote teaching with research, much attention has been put on development of practical teaching base and we have explored and established productive teaching base model with teaching research practice and production integrated.

Key words multiplex functions; practice teaching base; creative ability

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)型高等院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的重要組成部分。在教學(xué)中，促使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，突出實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，并探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前教學(xué)型高等院校的重要任務(wù)。教學(xué)型高等院校除了要加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重外，更重要的是要多層次、多渠道、多形式的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地模式，并始終把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力放在首要地位。通過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，我們創(chuàng)建了集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三大功能為一體的實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生在大學(xué)4年里不間斷地了解所從事專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，取得了良好的效果，走出了一條較為成功的特色之路。

1 以教學(xué)為核心，“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式

在多年立足為當(dāng)?shù)貐^(qū)域性經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的科研工作基礎(chǔ)上，我們先后參加了壽光、煙臺(tái)國(guó)際果品蔬菜博覽會(huì)，制作電視專(zhuān)題片，印刷宣傳材料等多渠道擴(kuò)大宣傳力度，以謀求與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，走“學(xué)研產(chǎn)”之路。為了完善和擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模和條件，主動(dòng)上門(mén)和幾家企業(yè)聯(lián)系，首先進(jìn)行了“以物易物”的合作方式，我們?yōu)槠髽I(yè)提供1萬(wàn)株葡萄脫毒苗，企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)室所需的儀器設(shè)備，共投資10萬(wàn)元，完善了生物系植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，使該實(shí)驗(yàn)室成為教學(xué)、科研和為企業(yè)基地提供脫毒快繁苗木的實(shí)驗(yàn)中心。在實(shí)驗(yàn)室初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，在全系成立了每年由20名學(xué)生組成的“科研興趣小組”，參與科研、企業(yè)基地建設(shè)工作。目前，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際又開(kāi)設(shè)了《無(wú)公害果樹(shù)栽培與管理》、《園藝產(chǎn)品商品學(xué)》、《果樹(shù)栽培學(xué)》、《園林苗圃學(xué)》等選修課，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上學(xué)，科研中學(xué)，實(shí)踐中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到果園現(xiàn)場(chǎng)修剪、嫁接果樹(shù)，使學(xué)生掌握了修剪、嫁接技術(shù)。把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，形成師生雙向互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到親自脫毒培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株結(jié)出豐碩的果實(shí)，內(nèi)心充滿了成就感，感受到了知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)對(duì)產(chǎn)業(yè)可產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。

“學(xué)研產(chǎn)”三位一體，打破了以教師、教室、教材為中心的教學(xué)格局，逐步步入了培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的教育軌道。因此，課堂、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、科學(xué)研究相結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，通過(guò)參與科研、基地生產(chǎn)的田間管理工作，不但豐富了知識(shí)、擴(kuò)大了眼界、接觸到先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理技術(shù)，而且適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng)。近年來(lái)，凡是參與了“學(xué)研產(chǎn)”開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己從事實(shí)際工作的能力，縮短了與社會(huì)的“磨合期”。

2 基地建設(shè)為支點(diǎn)，“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合，教學(xué)實(shí)習(xí)基地初具規(guī)模

在與企業(yè)成功合作的基礎(chǔ)上，企業(yè)看到可喜的成績(jī)，主動(dòng)為我們提供長(zhǎng)期的教學(xué)、科研實(shí)習(xí)基地，并承擔(dān)學(xué)生、教師在基地進(jìn)行教學(xué)、科研的有關(guān)費(fèi)用。我們也為企業(yè)免費(fèi)提供了從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)的80多個(gè)名、優(yōu)、珍稀葡萄品種種質(zhì)資源，企業(yè)提供20畝品種示范園，使企業(yè)成為濰坊地區(qū)最大的葡萄種質(zhì)資源基地，我們的科研工作得以順利實(shí)施。

現(xiàn)在濰坊巾幗農(nóng)業(yè)科技示范園、臨朐高標(biāo)準(zhǔn)櫻桃示范園等地，已成為我系教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地。濰坊巾幗農(nóng)業(yè)科技示范園基地占地500余畝，其中400畝葡萄生產(chǎn)區(qū)全部實(shí)行綠色無(wú)公害栽培管理，品種示范區(qū)20畝已有來(lái)自國(guó)內(nèi)外的80多個(gè)名優(yōu)珍稀葡萄品種已扎根繁殖，通過(guò)品種適宜的區(qū)域化研究，已篩選出適合濰坊地區(qū)栽培種植的早、中、晚熟葡萄新品種，并示范推廣3000余畝；已建立了1個(gè)年產(chǎn)50萬(wàn)株的葡萄良種脫毒苗木繁育基地。2010年9月由山東?。ㄏ罗D(zhuǎn)第37頁(yè)）（上接第11頁(yè)）質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局組織專(zhuān)家組對(duì)該教學(xué)、科研實(shí)習(xí)基地示范園進(jìn)行了綜合驗(yàn)收鑒定，該基地成為山東省唯一一家以種植葡萄為主的高科技標(biāo)準(zhǔn)化示范園。專(zhuān)家組一致認(rèn)為該教學(xué)實(shí)習(xí)基地示范園，科技含量高，是教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的相結(jié)合典型事例，苗木全部采用實(shí)驗(yàn)室脫毒快繁苗木，全園進(jìn)行無(wú)公害技術(shù)流程科學(xué)管理，其產(chǎn)品口感好、品質(zhì)優(yōu)、無(wú)公害。從2005~2010年教學(xué)實(shí)習(xí)基地已承擔(dān)了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，師生普遍反映這樣的實(shí)踐教學(xué)效果好收獲大。

3 “學(xué)研產(chǎn)”三位一體，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)、科研水平

教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使教學(xué)、科研找到了恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和支撐點(diǎn)。“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合，使教師課堂上抽象的說(shuō)教變?yōu)槁?lián)系實(shí)際的講解，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)掌握；科研素質(zhì)提高，由感性上升到理性，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生創(chuàng)新思維大大激發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯著提高。教師廣泛參與科研合作、教學(xué)基地、科研基地建設(shè)，一方面為生產(chǎn)基地解決了科研技術(shù)難題，使自己的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的本領(lǐng)；另一方面，教師通過(guò)參與課題研究所取得的科研成果納入教材，不斷更新和豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)到更多的貼近生產(chǎn)實(shí)際的新知識(shí)和新技術(shù)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。反過(guò)來(lái)基地的發(fā)展又將對(duì)教學(xué)、科研的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。

在“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，我們相繼出版了《經(jīng)濟(jì)植物組織培養(yǎng)》（天津科技出版社）和《無(wú)公害果樹(shù)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)》（中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社）兩部著作；在《中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)》、《生物學(xué)通報(bào)》等國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文5篇。在“學(xué)研產(chǎn)”三位一體中，教師把研究成果融化到教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)出版了課程特色教材。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，走教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合之路，不僅是教學(xué)、科研工作的延伸，更可為學(xué)生提供親自動(dòng)手參與科研實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

幾年來(lái)，我們以教學(xué)、科研實(shí)習(xí)基地建設(shè)為切入點(diǎn)，把教學(xué)、科研、基地建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相得益彰，探索了一條符合教學(xué)型高等院?！皩W(xué)研產(chǎn)”三位一體實(shí)踐教學(xué)模式的新路子。

項(xiàng)目資助：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2009425）、濰坊學(xué)院重點(diǎn)教研項(xiàng)目（201001）和濰坊學(xué)院質(zhì)量工程“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目（200802）資助

參考文獻(xiàn)

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