關(guān)于建立新型的師生關(guān)系的思考

應(yīng)丹艷

剛開始做班主任時，總認為老師說的話學(xué)生不會不聽的，事實證明了這種思想是不切實際且幼稚的。由于對學(xué)生情況不了解，而且急于想成功，結(jié)果班級工作的效果很令人失望。在失望的同時，我反思自己的工作實踐，深深地感到與學(xué)生關(guān)系融洽與否是影響班級工作成功與否的重要因素。因此，建立新型的師生關(guān)系，對于做好班級工作，加強對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，提高班級工作質(zhì)量有重要的意義。

一、對新型師生關(guān)系的理解

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相互的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

二、建立新型師生關(guān)系的意義

師生關(guān)系，包含有為達到教育目標，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系待。舊時期，教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴”。到了后來，由于知識經(jīng)濟的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段的逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強烈的沖擊。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果。從教育教學(xué)過程分析，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；就學(xué)生的發(fā)展角度說，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功條件，融洽的師生關(guān)系可以形成班良好的班風(fēng)班貌，為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。因此，建立新型的師生關(guān)系是進一步實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，它的意義是不言而喻的。

三、目前在師生關(guān)系上存在的問題

在應(yīng)試教育的實施過程中，知識的傳授渠道在不斷的拓寬，而感情的大門卻在不斷地縮小。多年來，因受“天地君親師”、師徒如父子“和”嚴師出高徒“待傳統(tǒng)思想的影響，尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮，主要表現(xiàn)在：

（1）“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

（2）在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。

（3）由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受住處的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲得住處的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足，使得學(xué)生對教師的信任度和滿意度降低。

扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)?？梢哉f，目前，在師生關(guān)系上存在的以上種種問題應(yīng)引起我們足夠的重視，建立新型的師生關(guān)系勢在必行。

四、建立新型師生關(guān)系的對策

著名教育有陶行知先生說：“我必須會為成小孩子，才配做小孩子的先生。”這就是說，教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈，走進學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。這樣，“便會有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得與小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生”，這時的教育才能最奏效。那么，如何建立這種新型的師生關(guān)系呢？筆者提出以下對策，供班主任們參考。

1.要縮短師生間的心理距離

師生之間，不僅僅有微笑的贈予、冷暖的關(guān)懷，更要緊的是有心與心的相接、情與情的交流。這首先要縮短師生間的心理距離，實現(xiàn)師生間的心理相容。這是促進教育教學(xué)互動的重要條件，也是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。為此，班主任不僅要了解和掌握學(xué)生的個性、性格、愛好、興趣和特長等基本情況，向?qū)W生作承諾性的鼓勵；相信大家都能成功；耐用要主動與學(xué)生交流，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生相信你，愿意把自己的心里話，內(nèi)心的歡樂和痛苦向你傾訴；同時要尊重學(xué)生的人格，滿足學(xué)生的主體需求，巧妙地把自己對學(xué)生的關(guān)愛和期待傳遞給學(xué)生，決不任意揭學(xué)生的“傷疤”，刺傷學(xué)生的感情。

2.要關(guān)注學(xué)生的情感

列寧曾說過：“沒有人的情感，也就不可能有對真理的追求。”愛是學(xué)生成長發(fā)展的需要，他們需要父母的這，也需要教師的愛。愛是教育的力量，愛是一種動力，愛可以激發(fā)一個人去克服困難，創(chuàng)造奇跡；愛還可以調(diào)整一個人的行為，支持其為達到即定的目標而奮斗不止。因此，班主任要滿足學(xué)生對愛的需要，關(guān)注學(xué)生的情感，施行愛的教育。這就需要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；要尊重學(xué)生，信任學(xué)生；要嚴格要求學(xué)生，不溺愛學(xué)生，只有做到這樣，才能使師生之間彌漫著濃濃的人情味，關(guān)系更融洽。

3.要實現(xiàn)師生間的教育互動

班主任的教育與學(xué)生的受教育是一個互動的過程。在這個過程中，班主任的教育理念、教育境界、人格魅力都會對學(xué)生起著潛移默化重要作用。為實現(xiàn)師生間的這種教育互動，班主任要樹立以下觀念：樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念、樹立學(xué)生主體的觀念、樹立師生平等、民主的觀念。同時要拓展與學(xué)生溝通的渠道，比如利用“網(wǎng)絡(luò)”與學(xué)生交朋友，進行思想交流，學(xué)生很高興地接受。

以上對建立新型的師生關(guān)系的幾點思考，還很不成熟。我將在以后的班主任工作實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷體驗，不斷形容，使之更有實踐的操作性和深刻性。