英語技能水平對高校畢業(yè)生就業(yè)情況的影響調查

楊超

【摘要】通過對當下高校英語現狀及高校畢業(yè)生英語水平對畢業(yè)情況的影響調查，發(fā)現英語水平對就業(yè)有著一定影響，相同情況下英語水平好的畢業(yè)生更容易被企業(yè)錄用。這種情況主要因經濟全球化的需求，英語是對畢業(yè)生個人能力的鑒定以及企業(yè)更傾向于多種附加技能的人才等原因造成。針對此種原因，建議從學校、企業(yè)、個人等方面入手，提高整體英語技能，同時營造良好的學術氛圍。

【關鍵詞】英語水平；就業(yè)情況

隨著經濟全球化的發(fā)展和英美等國家經濟政治等實力的不斷加強，英語作為文化的依托也在全球擴展開來，甚至成為一些非英美國家的官方語言。自小學至大學乃至讀研讀博，英語都是極為重要的一門學科，重要程度甚至超過語文。英語究竟為何有如此大的影響力呢？下面僅從英語對就業(yè)率的影響一個方面進行簡要分析。

一、高校中英語教學現狀

現在的高等教育中，英語作為一門必修課程任何人都不能跳過，一般的大學將英語的學習時間設置為兩年，就學分、學時及跨越時間來說，幾乎與本專業(yè)最重要的學科等同。以漢語言文學專業(yè)為例，英語學習時間兩年、四學期，每學期64學時，在時間上此專業(yè)中僅有古代文學史與之并肩，這種狀況幾乎在所有非英語專業(yè)的專業(yè)里普及，高校對英語的重視可見一斑。此外，90%以上的本科類學校要求畢業(yè)生英語通過CET4才能取得畢業(yè)證書，有的學校甚至規(guī)定到CET6的程度，可以說，高校為使學生提高英語能力不遺余力。

二、高校畢業(yè)生英語水平對就業(yè)的影響

據調查，企業(yè)在招聘時要求大學生英語能力通過CET4的占到行業(yè)總數的83%，對于重點學校的學生要求更為嚴格，錄用人員在同能力情況下更傾向于選擇英語成績高，能力強的學生，據抽樣調查顯示，相同學歷和實習經歷的情況下，通過CET4的畢業(yè)生就業(yè)率較未通過者高出13%，而通過CET6的就業(yè)率較通過CET4的畢業(yè)生就業(yè)率高出19%，持有英語第二專業(yè)或者英語通過專業(yè)四級專業(yè)六級的畢業(yè)生受企業(yè)的歡迎程度有時候可以和研究生相媲美。毫無疑問，無論何種專業(yè)的畢業(yè)生，良好的英語水平都使他們能獲得更強的競爭優(yōu)勢，更好的工作。

三、現狀分析

為何英語能夠對就業(yè)有如此大的影響力呢？下面是一些原因的淺析。

（１）經濟全球化的需求。英語已經成為世界性的語言，再沒有一種語言能夠有如此廣泛的地域性應用，英語已經不再是簡單的一種語言，更是連接不同國家不同語種人們的一種紐帶，是公認的中介性質的第三方語言，學會了這種語言的同時就等于能夠理解無數種語言，因此，無論是主動還是被動，英語都是在全球化的年代不能忽視的重要學科。

（２）對個人思維能力的鑒定。英語作為和漢語完全不同的語法體系，在音、詞、句段等方面都有著不同的規(guī)定，甚至很多地方和漢語截然相反，在根深蒂固的漢語觀念影響下還能不能接受新的語言系統，詳細完整的掌握另一種語言，這是對一個人邏輯思維能力的考驗，作為高等學校的畢業(yè)生，如果不能坦然接受新事物，不具備良好的學習能力和理性的思維方式，必然不適合作為一個高等級的人才，在以后的工作學習中也會有同樣不能克服的問題，因此，英語作為對一個人邏輯思維能力的檢驗，的確是再好不過的工具。

（３）相同條件下附加技能的多得。隨著大學的擴招，大學生已經從專業(yè)培養(yǎng)走向批量生產的底部，數量增多的情況下，自然尋求質量上的上乘。因此，英語，計算機這些可能不包含在專業(yè)范圍內的能力被作為限制標準，企業(yè)力求找到最優(yōu)質人才為未來發(fā)展打好基礎，學校和學生為適應社會需求自然不斷提高自身素質，如此循環(huán)，最終出現以英語為選擇標準的情況也就順理成章。

四、應對策略

面對英語水平影響就業(yè)率的情況，下面分別從學校，企業(yè)，個人等方面提出一些改進策略。

（１）學校應該針對需求調整方針，有針對性的分類教學，提高學生實際能力。學校在堅持提高學生基本素質的同時，可以結合市場需求，有目的的調整學校教學方針，以提高學生實際技能。如當下很多學校以CEY4/CET6為考核學生英語能力的標準，但考試形式的考核最大的弊端在于口語交際能力的不可知，對于這種狀況，高?？梢猿闪⒆灾鞯目谡Z考核機構，以專業(yè)必修的形式或者與學業(yè)、學位證關聯的形式保證學生的口語能力達到一定指標。同樣，聽力、寫作等方面也可以有如此安排。這樣，保證學生的能力得到切實提高的同時又使學校的總體競爭力得到改進。另外，從學校的角度還可以以小班教學的形式進行英語分類教學，保證術業(yè)有專攻，出產專業(yè)的，最具競爭力的人才；同時要保證教師隊伍的與時俱進，加大大學生思想教育，由被動到主動，最終方能多方獲益。

（２）企業(yè)應多方面考核，注重實際能力，引導正確的學業(yè)氛圍。對于商品來說，市場決定消費，對于人才來說，企業(yè)決定人才的發(fā)展方面更，因此企業(yè)在人才的發(fā)展氛圍中起著重要作用。企業(yè)在錄用員工時，不能狹隘的偏執(zhí)于某一方面的技能，尤其對于非英語專業(yè)的學生來說，英語固然是檢驗人才的條件，卻不是唯一條件，適當條件下放寬限制，針對自身需求制定出適合自己的目標才是明智的抉擇。

此外，一個人的英語能力不僅僅通過證書表現，成績是檢驗方式，卻不是最終方式，只有將人放在實踐中，通過時間和事件的磨礪，才能展現真正的水準，當下高分低能的例子數不勝數，僅僅輕信證書上的成績可能失去優(yōu)秀的人才，更可能招收錯誤的人才給自己帶來不必要的損失。

（３）個人應該選擇適合自己的學習，工作方式。一個人堅持提高自己的英語能力，在行業(yè)競爭中保持不可比擬的優(yōu)勢固然重要，但是同時還要堅持自己，萬不能隨波逐流最終徹底迷失。

英語熱是必然趨勢，英語狂卻是病態(tài)的表現，英語成為企業(yè)選擇人才的標準，成為學校不可逃避的課程，這是全球化趨勢下必然經歷的階段，是個人不能改變的現狀，可是為英語發(fā)瘋發(fā)狂，乃至丟下母語的情況確是信仰缺失的表現。

通過英語對就業(yè)情況的分析可以看出，英語的重要性與日俱增，單就就業(yè)一方面來說，通過調查分析可以得出好的英語水平有著明顯的競爭優(yōu)勢這一結論，可見學好英語是不可逃避的任務，而如何真的學好，學會，能夠學有所成，學有所用，則是個人可以選擇的。

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