淺談體育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

于杰

【摘 要】科學(xué)、客觀、合理的評價現(xiàn)代體育課堂教學(xué)才能促進素質(zhì)教育真正落實到體育課堂教學(xué)中。本文筆者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的序量度和教學(xué)策略、方法等四個方面闡述了體育課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】體育課堂;教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

有什么樣的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，就會產(chǎn)生相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、教法、學(xué)法。不同的時代應(yīng)有不同的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)、全面、客觀、準(zhǔn)確地評價體育課堂教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者查閱了一些資料，對體育課堂教學(xué)評價的文章和經(jīng)驗較少，即使有探索的，都顯得全面性不夠，深度不夠，為此，本文從素質(zhì)教育對學(xué)校體育的要求出發(fā)，淺議體育課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。筆者認為，現(xiàn)代體育教學(xué)的評價應(yīng)從以下四個方面進行：

一、評課堂教學(xué)目標(biāo)的全面、準(zhǔn)確、具體

體育課堂教學(xué)目標(biāo)是貫徹落實體育教學(xué)的根本途徑，也是教師授課的基本出發(fā)點和歸宿。目標(biāo)制定是否全面、準(zhǔn)確、具體將直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣，影響著學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，體育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。

1.教學(xué)目標(biāo)的全面

體育教學(xué)目標(biāo)的全面性應(yīng)包括：①認知目標(biāo)：指向?qū)W生傳授一些必須的運動技術(shù)、技能和基礎(chǔ)體育知識，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)；②技能目標(biāo)：指培養(yǎng)學(xué)生終身體育的技能、意識和習(xí)慣；③情感目標(biāo)：指通過體育課堂教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，體驗良好情感，體會運動樂趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格。

同時，根據(jù)學(xué)生個體差異的原則，確定多層次教學(xué)目標(biāo)，進行多層次教學(xué)，使全體學(xué)生通過自身的努力，實現(xiàn)各自的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體

準(zhǔn)確、具體的教學(xué)目標(biāo)能夠使學(xué)生在開始上課時就建立明確的學(xué)習(xí)心理定勢，知道做什么，做到什么程度才算完成了本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向著目標(biāo)努力奮斗。同時有助于教師制定自己的教學(xué)策略，選擇達到目標(biāo)最佳的教學(xué)方法和手段。達到現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的以盡可能少的時間投入和精力消耗，讓學(xué)生收到盡可能多實效的效益觀。

二、評課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師必須熟練地駕馭教材。內(nèi)容搭配不一定像傳統(tǒng)方式；一個新授教學(xué)項目搭配一個復(fù)習(xí)教學(xué)項目，一個上肢練習(xí)搭配一個下肢練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)從學(xué)生發(fā)展這一基本目標(biāo)出發(fā)，選用的教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求，是否考慮學(xué)生年齡階段的身體、心理、文化、娛樂的需要及其學(xué)校場地、器材等實際情況，即確定的教學(xué)內(nèi)容是否具有以下特點：

（1） 能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體基本活動能力。

（2）運動原理容易理解掌握。

（3）身技術(shù)和技能。

（4）有豐富的體育文化內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生競爭意識和滿足學(xué)生運動興趣的內(nèi)容。

三、評課堂教學(xué)序、量、度的科學(xué)

序：即教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)程序是否環(huán)環(huán)相扣，過渡自然巧妙；課堂結(jié)構(gòu)是否合理完整、立體化；教學(xué)是否分層推進（即分層學(xué)習(xí)、分層指導(dǎo)、分層評價）等。

量：即課堂的延伸量和課堂的容量。課堂容量包括組織教法的量、學(xué)生參與教學(xué)的活動量。課堂延伸量由規(guī)定延伸量（課后作業(yè)）及自由延伸量（學(xué)生因興趣所引起自己參與體育活動量）組成。體育課堂應(yīng)使課堂延伸量盡可能擴大為佳。

度：即教學(xué)的重點和難點。評教學(xué)的重點是否突出，難點是否突破。教學(xué)的難度要適合學(xué)生現(xiàn)有水平并著眼于未來，以發(fā)展素質(zhì)為主，它是教師對學(xué)生知能程度、大綱、教材把握是否適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。教學(xué)的注意力是否集中在中等和中上等學(xué)生身上，是否讓每個學(xué)生都通過努力達到自己的目標(biāo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、評學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的策略和方法

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生主動參與促進學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)這一特點的教學(xué)策略與方法突出表現(xiàn)在以下四個方面：

1.主動參與

學(xué)生是否通過積極主動參與體育課堂教學(xué)活動，掌握體育知識與相關(guān)的思維方法，形成獨立獲取體育知識，創(chuàng)造性地運用體育知識以及解決現(xiàn)實問題的能力，是否在課堂教學(xué)過程中形成良好的個性和人格。教師在課堂教學(xué)中是否努力為學(xué)生提供了主動參與的時間和空間，通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，為他們提供自我表現(xiàn)的機會，是否還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間。

2.合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)過程中是否建立了師生間民主合作的人際關(guān)系，是否在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和行為規(guī)范，提高其自我教育水平，培養(yǎng)其適應(yīng)社會的能力。

3.自主鍛煉及尊重差異

課堂教學(xué)是否著力于學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)而形成自我鍛煉的能力。是否尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上和不同起點上得到最優(yōu)發(fā)展，是否承認學(xué)生發(fā)展的獨特性，盡可能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的或潛在的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生形成自己的特長和鮮明良好個性，是否在課堂教學(xué)中注意了區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

4.鼓勵創(chuàng)新

課堂教學(xué)中，教師是否鼓勵了學(xué)生質(zhì)疑問難的精神和行為，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常體驗到創(chuàng)造的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，促其形成自己獨特的創(chuàng)造力。

科學(xué)、客觀、合理的評價現(xiàn)代體育課堂教學(xué)才能促進素質(zhì)教育真正落實到體育課堂教學(xué)中，才能促進體育教師自身素質(zhì)的不斷發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。