應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的界定與實(shí)施

談蕭

［摘要］應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是使法科學(xué)生具備從事法律實(shí)務(wù)和理論工作的基本能力；二是使法科學(xué)生具備適應(yīng)并服務(wù)于變化的社會(huì)的基本能力；三是使法科學(xué)生具備在法學(xué)或相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步深造及終身學(xué)習(xí)的基本能力。為實(shí)現(xiàn)這些人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加大法學(xué)核心課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)案例教學(xué)方法、研討式教學(xué)方法的運(yùn)用，并構(gòu)建包括模擬法庭教學(xué)、法律診所教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)在內(nèi)的完整實(shí)踐教學(xué)體系。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式教學(xué)方法

［中圖分類號(hào)］C961［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）06-0008-04

法學(xué)人才培養(yǎng)模式始終是法學(xué)教育的核心。目前我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)模式主要有四種：法律職業(yè)型人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式、雙學(xué)位型人才培養(yǎng)模式和“2+2”型人才培養(yǎng)模式。本文關(guān)注的是應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式。獨(dú)立學(xué)院包括很多地方院校，很多都開設(shè)有法學(xué)專業(yè)，這些院校的法學(xué)專業(yè)本應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才為唯一任務(wù)，但在人才培養(yǎng)模式上，這些院校通常簡(jiǎn)單復(fù)制母體高校或傳統(tǒng)法學(xué)人才培養(yǎng)模式，大都沒有形成自己的人才培養(yǎng)定位及體系。

一、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式之研討與界定

（一）本文研究的前期工作情況

2008年下半年以來，我院先后承擔(dān)了廣東省高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目“民辦獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)驗(yàn)”、廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘校、所、院聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的探索與實(shí)踐”和廣州大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)體系研究”。課題任務(wù)下達(dá)后，我院組成了應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式研究課題組。在兩年多的研究期間中，課題組主要開展了以下工作：

1．對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)方法的問卷調(diào)查分析

課題組設(shè)計(jì)了課題研究的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)未來法律職業(yè)的選擇傾向、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程教學(xué)關(guān)注點(diǎn)、教師授課態(tài)度、教師授課方法、案例教學(xué)法開展情況等，調(diào)查對(duì)象是廣州大學(xué)松田學(xué)院法學(xué)專業(yè)2008級(jí)本科生。

通過對(duì)回收問卷的分析，課題組認(rèn)為：學(xué)生對(duì)法學(xué)課程的現(xiàn)行教學(xué)方法有所肯定，主要體現(xiàn)在對(duì)教師授課語(yǔ)言的生動(dòng)、授課思路的清晰度等表示肯定。此外，對(duì)現(xiàn)行法學(xué)課程的教學(xué)方法在微觀上提出比較有針對(duì)性的意見，包括對(duì)板書的要求，對(duì)案例選擇的要求等。針對(duì)問卷回答，課題組認(rèn)為，未來法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)意見主要有：努力改變學(xué)生在純理論講解過程中的被動(dòng)接受的地位；豐富純理論教學(xué)方法的教學(xué)形式；改進(jìn)案例教學(xué)方法，區(qū)分案例教學(xué)與實(shí)例教學(xué)；改進(jìn)多媒體教學(xué)方法，注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合；改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，建議學(xué)院加大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)投入力度，盡快幫助法學(xué)專業(yè)設(shè)立法律診所，引入診所教學(xué)模式。

2．對(duì)全案例教學(xué)模式進(jìn)行了研討并形成了共識(shí)

課題組組織了法學(xué)專業(yè)全體教師進(jìn)行了完善法學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研討。通過研討，形成了在大三年級(jí)全案例教學(xué)課程的共識(shí)，并將這些共識(shí)納入廣州大學(xué)松田學(xué)院2009級(jí)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。具體而言，就是在2009級(jí)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了三門全案例教學(xué)課程，即民商經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)課程、刑事法實(shí)務(wù)課程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)課程。這三門課程都開設(shè)在司法考試之前，每門課程都將由兩到三位具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師聯(lián)袂開設(shè)，由他們?cè)陂_課的前一學(xué)期共同研討，編寫教材或講義，要求授課教師結(jié)合司法考試注重案例分析的特點(diǎn)，將案例教學(xué)法貫徹課程教學(xué)全過程。

3．對(duì)法學(xué)專業(yè)主干課程理論教學(xué)模式進(jìn)行了研討

課題組組織法學(xué)教師對(duì)刑法學(xué)、民法學(xué)、法理學(xué)、民事訴訟法、刑事訴訟法等法學(xué)主干課程的理論教學(xué)模式進(jìn)行了研討。通過研討，課程組認(rèn)為，這些課程對(duì)法學(xué)人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，因而需要在人才培養(yǎng)方案的制訂和執(zhí)行中給予充分的重視。因此，在2009級(jí)人才培養(yǎng)方案中，民法學(xué)和刑法學(xué)都被分成兩個(gè)部分，即民法學(xué)（1）、（2），刑法學(xué)（1）、（2），每個(gè)部分各占54學(xué)時(shí)，整個(gè)民法課程和刑法課程各占108學(xué)時(shí)，其余的主干課程，都加大到54學(xué)時(shí)。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，要求主干課程必須由富有經(jīng)驗(yàn)的教師來長(zhǎng)期承擔(dān)，所使用教材必須是全國(guó)精品教材，所使用講義必須經(jīng)過教研室主任審閱。

4．對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了研討

課題組組織了法學(xué)專業(yè)全體教師對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的討論。通過討論，課題組初步形成了結(jié)合松田學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)想。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：組織具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫專業(yè)實(shí)訓(xùn)、訴訟法課程實(shí)訓(xùn)的講義；繼續(xù)完善模擬法庭的教學(xué)活動(dòng)，每年組織由教師指導(dǎo)的模擬法庭活動(dòng)5次以上；將法政系現(xiàn)有的辯論賽改造為法庭辯論賽，積極聯(lián)系法官、律師等實(shí)務(wù)人士來校指導(dǎo)；積極籌備法律診所的建設(shè)，希望能在增城市區(qū)設(shè)立法律服務(wù)中心，將實(shí)際案例引入教學(xué)之中。

在以上調(diào)查研究和討論的基礎(chǔ)上，我們形成了初步的研究結(jié)論，希望能對(duì)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索有所幫助。

（二）應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的模式定位

法學(xué)人才有應(yīng)用法學(xué)人才和精英法學(xué)人才之分。法學(xué)應(yīng)用人才是指熟練掌握法律職業(yè)技能，精通法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，專門從事法律實(shí)踐的法律人才。毫無疑問，獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該定位為培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的應(yīng)用型法學(xué)人才。

為此，我們將法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：一是使學(xué)生具備從事法律實(shí)務(wù)和理論工作的基本能力，二是使學(xué)生具備適應(yīng)并服務(wù)于變化的社會(huì)的基本能力，三是使學(xué)生具備在法學(xué)或相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步深造及終身學(xué)習(xí)的基本能力。

為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們還確定了應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)格：

1.具備較高的政治素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，具備良好的道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

2.掌握法學(xué)及其各個(gè)分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。

3.掌握法學(xué)的基本分析方法，對(duì)法律思維方法有初步把握。

4.熟悉我國(guó)法律、法規(guī)、司法實(shí)務(wù)和相關(guān)政策。

5.了解國(guó)內(nèi)外法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。

6.具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問題和處理問題的能力。

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的法學(xué)教學(xué)和研究的能力。

8.英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力；熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，具有較強(qiáng)的操作能力。

二、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式之實(shí)施——教學(xué)方法的調(diào)查與分析

（一）2008級(jí)法學(xué)（1）、（3）班的調(diào)查問卷及分析

1．調(diào)查問卷及調(diào)查結(jié)果匯總

（1）大學(xué)畢業(yè)后，你最想從事下列哪個(gè)職業(yè)？

A．法官B．檢察官C．律師D．法學(xué)教師

E．公司法務(wù)人員F．行政機(jī)關(guān)公務(wù)員

G．其他法律工作H．非法律工作

（2）你認(rèn)為大學(xué)期間完成下列哪個(gè)目標(biāo)對(duì)你來說是最重要的？

A．考研B．司法考試C．英語(yǔ)通過六級(jí)

D．培養(yǎng)社交能力E．其他

（3）你認(rèn)為目前的法學(xué)專業(yè)課能否吸引你的興趣？

A．非常感興趣B．感興趣C．有一點(diǎn)興趣

D．無興趣

（4）一節(jié)法學(xué)課你能夠保證多長(zhǎng)時(shí)間是注意力比較集中于課堂內(nèi)容的？

A．45分鐘左右B．30分鐘C．20分鐘

D．10分鐘E．其他

（5）你認(rèn)為是什么原因影響了你自己或者你的同學(xué)對(duì)法學(xué)專業(yè)課的感興趣度降低？

A．法學(xué)專業(yè)課內(nèi)容太抽象、太理論，比較枯燥

B．法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景黯淡，使人喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力

C．自己不適合學(xué)習(xí)法律，入錯(cuò)門

D．教師授課方法無創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的興趣

E．法學(xué)專業(yè)課太難，讓人生畏難情緒

（6）下列哪種法學(xué)專業(yè)課的授課方法是你平時(shí)上課最常見的？

A．理論教學(xué)法：由老師講授理論知識(shí)，簡(jiǎn)單舉案例，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)

B．案例教學(xué)法：由老師選擇適合的案例，根據(jù)該案例對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，舉一反三

C．互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，老師選擇合適主題或論題，由學(xué)生進(jìn)行和教師之間的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，在課堂中具有主動(dòng)性

D．課堂討論式教學(xué)方法：選擇相關(guān)論題，或者有爭(zhēng)議案例，將學(xué)生分成若干小組，分組討論，各組首先形成統(tǒng)一意見，最終將各組意見匯總，在課堂上形成統(tǒng)一意見，教師在整個(gè)過程中只是起到一個(gè)主導(dǎo)作用

（7）第6題所列各種教學(xué)方法，哪些是你最期待在課堂上見到的？

（8）如果對(duì)當(dāng)前的法學(xué)課程的教學(xué)方法提出改進(jìn)意見，你的意見是？

本題為自由作答，學(xué)生回答情況匯總?cè)缦拢?/p>

A．對(duì)法學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)難理解記憶的，教師能夠用淺顯易懂的語(yǔ)言解釋

B．對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師能夠用案例幫助理解，最好多使用司法考試真題

C．講課不要照本宣科，應(yīng)該用自己的語(yǔ)言來講解，保證課堂生動(dòng)、活潑

D．將課堂的知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的法律問題能夠思考

E．課堂中所舉的例子最好具有代表性、實(shí)用性

F．能夠有同步練習(xí)，鞏固對(duì)課本理論知識(shí)的理解

G．課堂最好能夠有互動(dòng)，需要更多的討論，對(duì)不同意見分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

H．可以使用多媒體教學(xué)，如視頻等

I．不要在期末考試的時(shí)候劃范圍，這樣會(huì)打消一部分學(xué)生的積極性

J．對(duì)剛接觸法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，設(shè)置學(xué)前教育課，使學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)本身的特點(diǎn)有更清晰的理解

K．推薦適合法學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀的課外書籍

L．注意法學(xué)專業(yè)課程講授的緒論教學(xué)，使學(xué)生一開始就對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣

M．純理論教學(xué)的結(jié)果就是，教師在課堂上講的時(shí)候?qū)W生理解了，但是課后很快就忘記了，原因就是這種教學(xué)方法無法讓學(xué)生印象深刻，期望用盡各種方法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的激情，加深記憶

N．對(duì)講授問題指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后能給學(xué)生留下一些問題來思考

O．法學(xué)知識(shí)點(diǎn)太多，講授速度過快，希望能放慢速度，更有利于學(xué)生吸收消化

P．課前15分鐘形成基本知識(shí)框架，課程結(jié)束前10分鐘對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，每章結(jié)束后配合練習(xí)題

2.調(diào)查問卷試題設(shè)計(jì)目的及調(diào)查結(jié)果分析

通過第1、2道題的回答，對(duì)所調(diào)查學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)行摸底，驗(yàn)證法學(xué)專業(yè)課在學(xué)生心目中的地位是否重要。有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果沒有客觀原因的強(qiáng)大影響，我們認(rèn)為學(xué)生是應(yīng)該能努力完成法學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的；反之，如果動(dòng)力不夠強(qiáng)大，學(xué)生不學(xué)或不愛學(xué)法學(xué)專業(yè)課就很正常了。

通過第3、4題，對(duì)調(diào)查對(duì)象法學(xué)專業(yè)課上的基本表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，第3、4題的結(jié)果直接反映出學(xué)生的課堂真實(shí)情況。

通過第5、6、7題，對(duì)法學(xué)專業(yè)課的真實(shí)授課方法進(jìn)行調(diào)查，驗(yàn)證目前的教學(xué)方法是否是學(xué)生最需要的。

通過第8題的設(shè)問式調(diào)查，反映了學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)課教學(xué)方法的真實(shí)要求。

第1、2題匯總結(jié)果分析：該班學(xué)生具有學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程的基本動(dòng)力，并且在大學(xué)期間整體上學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常明確的，近70%的學(xué)生把通過司法考試視為大學(xué)期間的第一目標(biāo)，以及超過60%的學(xué)生把法律職業(yè)作為將來的選擇就是很好的證明。

第3、4題匯總結(jié)果分析：對(duì)法學(xué)課程感興趣的占72%，上課一節(jié)課45分鐘注意力保證在30分鐘及以上的占56%，首先在這兩個(gè)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了落差，有近16個(gè)百分點(diǎn)，也就是說，即使在對(duì)法學(xué)課感興趣的同學(xué)中，這種興趣還是無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的努力程度。其次，有近28%的學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)課不太感興趣，也許有人認(rèn)為這個(gè)數(shù)字不是很高，但是這份調(diào)查問卷只是針對(duì)大一的學(xué)生，是在他們對(duì)專業(yè)課還存在各種幻想的階段，到了大四，這個(gè)數(shù)字會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？結(jié)果不難想象。

第5、6、7題匯總結(jié)果分析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因按照由大到小的順序排列如下，法學(xué)專業(yè)課內(nèi)容太抽象、太理論，比較枯燥65%﹥教師授課方法無創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的興趣35%﹥法學(xué)專業(yè)課太難，讓人產(chǎn)生畏難情緒32%﹥法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景黯淡，使人喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力30%﹥自己不適合學(xué)習(xí)法律，入錯(cuò)門18%。教師的授課方法原因占據(jù)第二位，雖然與其他原因相比是很接近的，但也說明目前的法學(xué)教學(xué)方法是存在問題的。第6、7題直接驗(yàn)證了上述結(jié)果，教師最常使用的教學(xué)方法并不是學(xué)生最期待在課堂上見到的，可能有人認(rèn)為法學(xué)教育只能以干癟的理論教學(xué)為主，甚至有人認(rèn)為大學(xué)的其他專業(yè)也是這樣。這種想法是錯(cuò)誤的，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，如果把學(xué)生比喻成大學(xué)所生產(chǎn)的產(chǎn)品，大學(xué)教育至少應(yīng)該知道現(xiàn)在社會(huì)需要什么特點(diǎn)的產(chǎn)品吧？如果把學(xué)生比喻成從大學(xué)購(gòu)買知識(shí)的顧客，大學(xué)教育至少也應(yīng)該根據(jù)顧客的需要，滿足顧客的基本需求吧？不考慮社會(huì)真實(shí)需要，不考慮學(xué)生的真實(shí)需要，這正是當(dāng)前高等教育的一個(gè)致命問題。

第8題調(diào)查結(jié)果分析：所有教學(xué)方法的改進(jìn)都不能盲目，同時(shí)也沒有一種在任何法學(xué)課堂上都可以適用的教學(xué)方法，學(xué)生的意見告訴教師，教學(xué)方法不應(yīng)該是單一的，應(yīng)該是多樣的，教學(xué)方法也不是固定不變的，必須根據(jù)授課對(duì)象的不同、授課內(nèi)容特點(diǎn)的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）2008級(jí)法學(xué)（1）班的調(diào)查問卷及分析

問題：請(qǐng)針對(duì)法學(xué)專業(yè)的教學(xué)提出你的意見或建議。

反饋意見：

1.肯定意見。A．繼續(xù)保持授課的生動(dòng)語(yǔ)言，B．授課思路清晰，C．所舉案例生動(dòng)，D．語(yǔ)言具有感染力，E．喜歡聽案例分析。

2.改進(jìn)意見。A．希望板書再清晰些，能夠看到本節(jié)課的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；B．知識(shí)點(diǎn)最好用案例講解，所用案例希望是司法考試中的案例，或者是社會(huì)熱點(diǎn)案例；C．將每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)告知學(xué)生；E．能聽到課外知識(shí)。

3.調(diào)查問卷匯總分析。學(xué)生對(duì)法學(xué)課程的現(xiàn)行教學(xué)方法有所肯定，主要體現(xiàn)在對(duì)教師授課語(yǔ)言的生動(dòng)、授課思路的清晰度等表示肯定。此外，對(duì)現(xiàn)行法學(xué)課程的教學(xué)方法在微觀上提出比較有針對(duì)性的意見，包括對(duì)板書的要求，對(duì)案例選擇的要求等。根據(jù)這些反饋意見，我們?cè)诰唧w的授課過程中積極進(jìn)行了采納，獲得了良好的效果，學(xué)生也對(duì)此表示認(rèn)可。我們認(rèn)為這種由任課教師進(jìn)行的對(duì)授課方法的調(diào)查是非常必要的，其價(jià)值體現(xiàn)在能夠第一時(shí)間知曉學(xué)生的真實(shí)反映，對(duì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法予以保持，對(duì)不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或者避免。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)存在的問題

案例教學(xué)需要打破現(xiàn)行教師在教學(xué)過程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人為的部門法的學(xué)習(xí)界限。通常不管教師教學(xué)還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所使用的案例都是針對(duì)一個(gè)部門法的案例，即使這個(gè)案例出現(xiàn)了跨越多個(gè)部門法的情況，也只考慮該部門法，其涉及其他部門法的案例細(xì)節(jié)都不予考慮。這種思想其實(shí)是非常有害的，它導(dǎo)致學(xué)生根本無法適應(yīng)對(duì)一個(gè)完整的真實(shí)案例進(jìn)行解析。畢竟學(xué)生將來一旦選擇法律職業(yè)，其所面對(duì)的將是真實(shí)的社會(huì)生活，真實(shí)的案例是沒有部門法的嚴(yán)格區(qū)分的。與其讓學(xué)生在畢業(yè)后的工作實(shí)踐中才接觸到真正的案例分析，不如在大學(xué)期間就給他們創(chuàng)造一個(gè)較早接觸真正案例的機(jī)會(huì)。同時(shí)，不要認(rèn)為我們國(guó)家的立法深受大陸法系國(guó)家影響，就不能像英美法系國(guó)家一樣重視在教學(xué)過程中使用真實(shí)案例，一個(gè)好的案例的解讀不僅僅能幫助學(xué)生對(duì)某些具體的法律制度有所了解，更重要的是能讓學(xué)生通過對(duì)真實(shí)案例的剖析，一睹某些法律職業(yè)人員的風(fēng)采，并在潛移默化的過程中鍛煉其邏輯思維能力，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)，使其形成法律信仰。

要采用真正的案例教學(xué)方法，對(duì)案例的選擇是非常重要的，使用案例教學(xué)法必須以具備足夠多的經(jīng)典案例為前提。能否選用適當(dāng)?shù)陌咐苯記Q定了教學(xué)效果的成敗。這類案例首先必須有一定難度，如果太簡(jiǎn)單，不能給學(xué)生一定的思考空間，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生分析的積極性；當(dāng)然也不能太難，太難的結(jié)果就是學(xué)生無從下手，案例分析課堂又成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)，這是我們所不愿看到的。尋找適當(dāng)?shù)陌咐遣捎冒咐虒W(xué)方法的一個(gè)難題。目前市場(chǎng)上有關(guān)案例的教科書幾乎沒有符合相關(guān)要求的，鑒于這種情況，我們認(rèn)為可以在教師中先成立相關(guān)部門法的研究小組，這個(gè)小組除了進(jìn)行相關(guān)的課程研究之外，還應(yīng)共同致力于案例的搜集，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的較好的案例，可以共同研究將其稍加加工修飾，使之適于進(jìn)行案例分析。

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