醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生道德教育探討

陳輝 杜杰

醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生屬于醫(yī)學(xué)院校的精英人才，也是未來醫(yī)療整形美容專業(yè)科研、教學(xué)與醫(yī)療工作的希望。作為未來的醫(yī)療整形美容專業(yè)高級醫(yī)務(wù)工作者，承載著我國醫(yī)療整形美容專業(yè)事業(yè)發(fā)展的重任，不僅需要掌握廣博的專業(yè)知識、精湛的醫(yī)療整形美容專業(yè)醫(yī)療技術(shù)，更需要具備正確的人生觀、價值觀、全心全意為人類健康服務(wù)和創(chuàng)建美麗和諧社會的高尚品德[1]。在醫(yī)學(xué)整形美容專業(yè)研究生的教育過程中加強道德教育，培養(yǎng)其對他人、對社會應(yīng)負有的職責(zé)，堅定的醫(yī)德信念，對于實現(xiàn)未來做一名合格的整形美容專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的目標(biāo)是至關(guān)重要的。

1新形勢下醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生道德教育的分析

1.1 市場經(jīng)濟體制帶來的影響：醫(yī)療整形美容專業(yè)屬于社會主義市場經(jīng)濟條件下的新興產(chǎn)物，醫(yī)院尤其是醫(yī)療整形美容專業(yè)必然會受市場經(jīng)濟求利原則的影響，人們的價值取向也在逐漸地向追求物質(zhì)利益和經(jīng)濟效益的方向傾斜。醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生應(yīng)樹立與時代發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代觀念和意識，樹立“以人為本”的理念，摒棄患者有求于醫(yī)師和“醫(yī)主患從”的傳統(tǒng)觀念。研究生要在生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)下，學(xué)會關(guān)愛和尊重患者，學(xué)會積極主動地與患者交流溝通，培養(yǎng)偉大的博愛精神，成為有責(zé)任、盡義務(wù)、品德高尚的醫(yī)療整形美容專業(yè)醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)療整形美容專業(yè)的服務(wù)對象有其特殊性[2]，要求醫(yī)療整形美容專業(yè)的研究生應(yīng)具備高于常人的品德和學(xué)識，他們應(yīng)具有健全的人格、豐富的情感、嫻熟的醫(yī)技，具備與人交流、溝通的能力。

1.2人文素質(zhì)的培養(yǎng)比較欠缺：加強醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生的人文素質(zhì)教育是我國醫(yī)學(xué)教育乃至世界醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的趨勢。但是，在對醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生的培養(yǎng)教育中，存在著重專業(yè)、輕人文，突出知識積累，輕視能力培養(yǎng)，單純以學(xué)知識、考高分、做學(xué)問、拿學(xué)位為目的，忽視尊重患者、關(guān)愛生命、創(chuàng)建美麗和諧社會的教育。再之，由于市場經(jīng)濟的沖擊，大眾傳播媒介的影響，現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校不再是“世外桃源”，而面臨著種種挑戰(zhàn)。作為醫(yī)療整形美容專業(yè)的研究生，他們大多數(shù)思維活躍，政治敏感，求知欲強，榮譽感重，都希望早日成才。但是，由于年齡層次、生活閱歷和知識背景的不同以及個性差異，研究生素質(zhì)的發(fā)展參差不齊。普遍的問題是思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展不盡人意?，F(xiàn)實生活中，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，科學(xué)研究已不是一片凈土。有的研究生為了名利，放棄對真理的追求，編造實驗和計算數(shù)據(jù)，弄虛作假。缺乏對人生價值的正確理解，缺乏獻身精神，缺乏事業(yè)心和抱負，缺乏公民的責(zé)任感和義務(wù)感，缺乏實事求是的科學(xué)品德，而是被物欲所驅(qū)使，為物利所躁動。具備這種不良心理素質(zhì)的研究生不可能承擔(dān)起國家和社會賦予的重任，健康的心理和思想素質(zhì)是研究生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來和建功立業(yè)的重要條件[3]。

1.3科研實踐能力有待提高：對于研究生的培養(yǎng)，科研能力是核心，科研道德是關(guān)鍵?？蒲袑嵺`能力是科研工作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到科研的成敗。對醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生的科研道德教育和道德行為的養(yǎng)成應(yīng)該成為必修課，醫(yī)學(xué)院校必須把醫(yī)學(xué)科研道德教育貫穿于研究生教育過程的始終。部分研究生理論學(xué)習(xí)成績很好，但實踐機會少，動手能力差，有些甚至不會做實驗。有些研究生在實驗的過程中只會機械被動地做實驗，不善于在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)解決問題的辦法。

2當(dāng)代醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生的道德教育思考

2.1加強醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生的道德教育：醫(yī)學(xué)院校必須把研究生的道德教育貫穿于整個醫(yī)學(xué)臨床教育過程。臨床實踐的學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)研究生三年學(xué)習(xí)過程中的重要階段，對于一個醫(yī)學(xué)工作者的道德教育修養(yǎng)和道德行為的養(yǎng)成，重要的基礎(chǔ)是在臨床實踐這個階段打牢的。使其不要沾染急功近利、唯“錢”是途的不良思想，而要培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、以人為本、創(chuàng)建美麗和諧社會的高尚道德情操。

2.2提高醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生道德修養(yǎng)的自覺性：醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生要充分發(fā)揮主觀能動性，努力把道德教育外化的引力轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在品質(zhì)，努力實現(xiàn)自我飛躍。醫(yī)學(xué)院校要引導(dǎo)研究生學(xué)會自我“反省”，達到“慎獨”的境界。要教育醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生按規(guī)章制度辦事，鼓勵學(xué)生積極投入到符合道德規(guī)范要求的醫(yī)療實踐中去，通過實踐“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。

2.3加強人文社會科學(xué)和素質(zhì)教育：知識經(jīng)濟時代和“生理-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式對未來醫(yī)療整形美容專業(yè)醫(yī)師提出了更高的要求，未來理想的醫(yī)療整形美容專業(yè)醫(yī)師將會擁有多種角色，即交流專家、有判斷力的思想家、主動的終身學(xué)習(xí)者、衛(wèi)生小組管理者、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、流行病學(xué)和行為醫(yī)學(xué)應(yīng)用者，要求未來的醫(yī)療整形美容專業(yè)醫(yī)師不僅具備良好的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能，同時需要具備良好的人文素養(yǎng)，不僅要關(guān)注患者的疾病和容貌，更能通過患者的社會、心理等各方面進行全面的干預(yù)治療，滿足患者多種層次的需要，因此在醫(yī)療整形美容專業(yè)臨床研究生培養(yǎng)和教學(xué)過程中，充分重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，更新醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的教育觀念，加快教育國際化進程，適應(yīng)全球化醫(yī)療保健服務(wù)的發(fā)展，重視醫(yī)療行為過程中的人文關(guān)懷，不斷提升導(dǎo)師本身的人文修養(yǎng)和素質(zhì)，營造深厚的人文素質(zhì)教育軟環(huán)境。教師在從醫(yī)過程中注重言談舉止，通過言傳身教，潛移默化，培養(yǎng)研究生在醫(yī)療過程中實施恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，幫助其通過醫(yī)學(xué)和人文知識的學(xué)習(xí)，提高治病救人、救死扶傷、關(guān)愛生命、追求美好生活、創(chuàng)建美麗和諧社會的高尚思想境界，同時在生活中也能引導(dǎo)研究生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和較高的修養(yǎng)，關(guān)心和深入了解社會生活，全面提高醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。醫(yī)療整形美容專業(yè)實踐是在道德、倫理、法律、宗教的引導(dǎo)下進行的，并按照一定的邏輯順序，做出最佳的決策。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)該有針對性地開展有關(guān)人文知識的講座，在補充基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育不足的同時，使研究生緊跟社會發(fā)展，為樹立正確的人生觀、世界觀打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.4注重醫(yī)療整形美容專業(yè)研究生的科研道德培養(yǎng)，樹立嚴謹?shù)目蒲凶黠L(fēng)：科學(xué)研究是嚴肅認真的工作，必須有實事求是的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的嚴謹作風(fēng)，要引導(dǎo)研究生不斷提高科研能力，多出高水平的科研成果，寫出高質(zhì)量的科研學(xué)位論文。提高科研素質(zhì)并不是遙不可及的事情，只要研究生從最具體的工作著手，把最具體的工作做好，認真閱讀相關(guān)文獻資料，進行認真的總結(jié)思考，用心研究，踏踏實實做好實驗，就一定能夠提高自己的科研素質(zhì)和水平[4]。

3學(xué)習(xí)借鑒國外研究生科研道德教育經(jīng)驗

有些發(fā)達國家對研究生質(zhì)量評估進行了大量研究與實踐，他們對研究生綜合素質(zhì)的提高注重從實際出發(fā)，而且建立了相對比較完善的研究生教育評價體系，把道德素質(zhì)評估作為重要的評價指標(biāo)[5]。另外，他們采取的方式是寬進嚴出或嚴進嚴出的方法，而且大多數(shù)學(xué)校用面試取代入學(xué)筆試，更注重研究生的科研能力和道德素質(zhì)，有的國家淘汰率甚至高達50%。某些發(fā)達國家對從事整形美容專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員比對一般的醫(yī)務(wù)工作者有更高的要求，我國也出臺了相應(yīng)的“醫(yī)療美容服務(wù)管理辦法”。對研究生的評價可以借鑒國外的莫些成功經(jīng)驗，來完善我們的科研道德教育和素質(zhì)教育，從實際出發(fā)，培養(yǎng)出高層次的德才兼?zhèn)涞尼t(yī)療整形美容專業(yè)人才。

[參考文獻]

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[3]雷水英,朱偉芳,朱琮.研究生科學(xué)精神的培養(yǎng)與探索[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報,2006,2(1):9-12.

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[5]瞿偉,劉曉武,李鳴放.影響我國研究生創(chuàng)新能力發(fā)揮的制度因素分析[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理,2007,28(5):9-12.

[收稿日期]2012-04-09 [修回日期]2012-05-08

編輯/賀艷梅