教學(xué)中的新嘗試

陳靜

人人都希望獲得別人肯定與贊揚(yáng)。處于青春期的初中學(xué)生更想表現(xiàn)自己，對(duì)于想表現(xiàn)的這種欲望，教師既要正確看待，又要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生的能力得到展現(xiàn)和提高。在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景能使教學(xué)效果更明顯。我所任教的初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生剛進(jìn)初中找不到學(xué)習(xí)方向，大部分同學(xué)無(wú)所事事，成績(jī)不能提高。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)（采用比賽形式看誰(shuí)做得最好），經(jīng)常比賽朗讀，聽(tīng)寫，背誦，作文，考試，學(xué)生目標(biāo)明確了，自覺(jué)性增強(qiáng)了，可以說(shuō)每天早晚自習(xí)絕大部分同學(xué)能夠找到學(xué)習(xí)目標(biāo)了，只要一聽(tīng)到比賽，學(xué)生積極性特別高，經(jīng)常要求老師布置比賽的作業(yè)，全班形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)風(fēng)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的原因

1.符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律

整個(gè)社會(huì)發(fā)展是由一個(gè)適者生存，不適者淘汰的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境來(lái)推動(dòng)的。要增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，就要投入到競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，而在課堂，首先讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中讓自己得到成績(jī)或素質(zhì)的進(jìn)步，會(huì)讓自己更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.符合青少年心理發(fā)展特征

初中生的表現(xiàn)欲望表面雖然沒(méi)有小學(xué)生強(qiáng)，但在思想意識(shí)里可一點(diǎn)也不比小學(xué)生差，更在意自己在老師，同學(xué)，朋友心目中的地位和形象。其表現(xiàn)欲望可在與異性，同性的交往和團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)中得到滿足，得到鞭策。創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景，為他們的表現(xiàn)欲望提供了舞臺(tái)。

3.能提高學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)老師發(fā)動(dòng)了大部分的學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，無(wú)論是哪一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)人都想在活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得嶄露頭角的機(jī)會(huì)，都想戰(zhàn)勝自己的對(duì)手。激發(fā)了他們的求勝的欲望，也就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.能激發(fā)斗志，養(yǎng)成堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性

在競(jìng)爭(zhēng)中失敗的同學(xué)為了在下一次的比賽中戰(zhàn)勝對(duì)手，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，當(dāng)連續(xù)失敗時(shí)，信心更強(qiáng)，在長(zhǎng)期努力的道路上，能讓自己的斗志一直存在，會(huì)逐步養(yǎng)成不因?yàn)橐淮问【妥员┳詶?，不因?yàn)橐淮蝿倮偷靡馔巍?huì)讓自己變得更堅(jiān)韌更頑強(qiáng)。

5.能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，反省能力

想超越別人或不想被別人超越，都必須努力學(xué)習(xí)。常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，某某原來(lái)不如我，可我現(xiàn)在和他比賽一直贏不了他。他以前沒(méi)有這么認(rèn)真，很貪玩，現(xiàn)在一下子那么認(rèn)真，學(xué)習(xí)好自覺(jué)，成績(jī)進(jìn)步太大了。通過(guò)身邊的人或事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和反省了自己的不足，從而也就增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。

6.能提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，危機(jī)意識(shí)

當(dāng)本次競(jìng)爭(zhēng)獲得勝利，不代表下一次你還會(huì)勝利，也許會(huì)有更多的人向你挑戰(zhàn)。在公平競(jìng)爭(zhēng)的原則下，每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得自己的成績(jī)不是自己理想的成績(jī)，沒(méi)有常勝的將軍，就是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，也都有被別人超越的經(jīng)歷，危機(jī)意識(shí)會(huì)提醒他，逆水行舟，不進(jìn)則退。

7.在互助教學(xué)和探討式教學(xué)中，能激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，互助精神

每個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，小組的任務(wù)集中了大家的想法，在思維碰撞中，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)意（答案）就會(huì)脫穎而出，既活躍了課堂氣氛，鍛煉了團(tuán)隊(duì)的合作能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于較差的學(xué)生，小組的人自然會(huì)互相幫助，讓他渡過(guò)難關(guān)，。

二、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的類型

1.分小組競(jìng)爭(zhēng)或團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)

每小組或團(tuán)隊(duì)比紀(jì)律，衛(wèi)生。也可以比文理科學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文可以分小組或團(tuán)隊(duì)朗讀聽(tīng)寫，看哪個(gè)組或團(tuán)隊(duì)的人讀得好，寫的好，。數(shù)學(xué)可以分小組或團(tuán)隊(duì)計(jì)算。在每小組競(jìng)賽中，可推薦一人作答或指揮（安排幾人做哪幾道題，以最快的速度計(jì)算出每道題），對(duì)于文娛或體育活動(dòng)，更適合開(kāi)展小組或團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如接力賽，拔河賽，藝術(shù)比賽。

2.同性競(jìng)爭(zhēng)或異性競(jìng)爭(zhēng)

每次聽(tīng)寫或朗讀計(jì)算，每人必須找一同性或異性同學(xué)和自己比賽。勝或負(fù)的同學(xué)必須為對(duì)方送上一句話，也可以同性團(tuán)隊(duì)或異性團(tuán)隊(duì)比賽。此法學(xué)生積極性最高。

3.自由競(jìng)爭(zhēng)

每人可以自由找出對(duì)手，針對(duì)老師布置的作業(yè)進(jìn)行比賽。

4.擂臺(tái)賽

針對(duì)測(cè)驗(yàn)，不公布成績(jī)，只公布勝負(fù)方和進(jìn)步同學(xué)。勝方為擂主。前三名為常勝擂主，常勝擂主必須接受本班任何人的挑戰(zhàn)。當(dāng)失去擂主的地位后，必須講一個(gè)笑話或出一個(gè)智力游戲等。

當(dāng)然，在實(shí)際操作中，應(yīng)避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，防止被動(dòng)的接受挑戰(zhàn)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。避免陷入以成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)的應(yīng)試教育陷阱中。教師在每次競(jìng)賽后要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)，還應(yīng)注意防止不公平競(jìng)爭(zhēng)，盡量引導(dǎo)優(yōu)生對(duì)優(yōu)生，中等生對(duì)中等生，后進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生。