淺議班主任在教學(xué)管理中的“以人為本”

金莉莉

摘要： 以人為本的重要思想，已經(jīng)深入人心，成為全國各行各業(yè)的指導(dǎo)思想。學(xué)校教育，也要與時(shí)俱進(jìn)，深刻領(lǐng)會(huì)以人為本的思想內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教育工作。班主任作為教育的一線工作者，更應(yīng)該深刻理解以人為本的重要思想。文章論述了以人為本在學(xué)校教育中的內(nèi)涵，班主任在教育管理工作中為什么要以人為本，以及怎么樣才能做到以人為本。

關(guān)鍵詞： 以人為本教學(xué)管理班主任工作

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀重大戰(zhàn)略思想的核心。學(xué)校作為培養(yǎng)人、教育人的重要場所，更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行以人為本的重要思想，不斷為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

一、以人為本在教學(xué)管理中的內(nèi)涵

以人為本的內(nèi)涵主要涉及以什么人為本的問題。我認(rèn)為，它強(qiáng)調(diào)的是一種人與人之間的平等，以及對弱者的關(guān)愛和關(guān)懷。因此，不能簡單地把以人為本與以民為本、以人民為本、人本主義畫等號(hào)，以人為本的內(nèi)涵和外延都要高于他們。

因此，在班主任教學(xué)管理工作中，以人為本的內(nèi)涵表現(xiàn)為以學(xué)生為本。班主任的一切教學(xué)工作，都應(yīng)該依靠學(xué)生、為了學(xué)生，把學(xué)生的健康全面發(fā)展作為檢驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，班主任也兼有授課任務(wù)，但是從班主任的職業(yè)要求來看，班主任是一個(gè)班級(jí)工作正常順利開展的后勤部長，主要是為各科老師授課和學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的。班主任以人為本理念的貫徹，將直接影響到整個(gè)班級(jí)工作的開展。只有做到以學(xué)生為本，深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能做好后勤部長，保障班級(jí)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生的健康發(fā)展。

二、班主任在教學(xué)管理中為什么要“以人為本”

班主任在教學(xué)管理中應(yīng)該做到以人為本的原因主要有以下兩個(gè)：

第一，班主任的工作對象是人——學(xué)生。中學(xué)生時(shí)代是人生當(dāng)中最重要的求學(xué)階段，同時(shí)也是身體、思想、心理逐步走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入青春期的學(xué)生，各方面都開始發(fā)生微妙的變化，常常一點(diǎn)小事就能引發(fā)巨大的思想、心理活動(dòng)；現(xiàn)階段，許多孩子都是來自三口之家，從小就是在兩對老人和父母的呵護(hù)下長大，常常表現(xiàn)以自我為中心，與人相處、應(yīng)變能力弱；并且，每個(gè)班級(jí)都是由不同性格的學(xué)生組成，他們的成長環(huán)境和生活經(jīng)歷也不一。所有這些都加重了班主任順利有效開展工作的難度，班主任只有做到以人為本，真正從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā)，才能解決學(xué)習(xí)的問題。

第二，班主任主要擔(dān)負(fù)學(xué)生的日常管理工作。班主任的工作，很多時(shí)候可以稱為后勤工作，主要是為學(xué)生順利有效地學(xué)習(xí)和其他任課老師順利授課提供保障。當(dāng)然，在這里也不否認(rèn)班主任在授課過程中的作用。學(xué)生日常工作主要表現(xiàn)在：學(xué)生座位的調(diào)整、值日生的安排、各科課代表的選任、班委的選任、班級(jí)活動(dòng)的開展、自習(xí)課堂紀(jì)律的維持、同學(xué)關(guān)系調(diào)解、師生關(guān)系的協(xié)調(diào)、班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，等等。這些工作的開展，都直接涉及學(xué)生。在工作中，如果能夠協(xié)調(diào)好學(xué)生等各方面的利益和關(guān)系，就能取得理想效果。小事情往往能引發(fā)大問題，如果一項(xiàng)工作做不好，就會(huì)出現(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng)全身的多米諾現(xiàn)象，直接影響到整個(gè)班級(jí)各項(xiàng)工作的有效開展。而要做好這些瑣碎的小事情，必須了解學(xué)生的主要性格特點(diǎn)和興趣愛好，在工作中竭力做好協(xié)調(diào)工作，也就是要以人為本、以學(xué)生為本。

三、班主任在教學(xué)管理中怎樣才能做到“以人為本”

班主任的教學(xué)管理工作，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般情況下，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律活潑有序，教室窗明幾凈的班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都相對較高。這些工作的有效完成，需要班主任的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，更需要以人為本思想的指導(dǎo)。班主任在圓滿完成教育管理工作時(shí)堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，應(yīng)該做到以下三個(gè)方面：

第一，端正態(tài)度，熱愛工作，熱愛學(xué)生。態(tài)度決定做事的成與敗，只有態(tài)度端正，才能熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。

端正態(tài)度，積極對工作負(fù)責(zé)。教師是人類靈魂的工程師。中學(xué)時(shí)代，學(xué)生的性格、思想、心理還處于發(fā)展變化中，班級(jí)環(huán)境直接影響他們?nèi)烁竦乃茉?。中學(xué)時(shí)代受到的許多影響，將伴隨其一生。班主任要有積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，用自己嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和溫柔體貼的生活態(tài)度來影響、感染他們，不斷引領(lǐng)他們向正確的方向發(fā)展。

端正態(tài)度，熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國的花朵，是未來社會(huì)主義建設(shè)的接班人。作為辛勤的園丁，教師要熱愛自己的學(xué)生，在自己的崗位上為祖國和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。遇到問題，善于換位思考，從學(xué)生的角度想問題，尋找解決的辦法，切忌不問青紅皂白，狂風(fēng)暴雨式的說教，要以情動(dòng)人，以理服人，用和風(fēng)細(xì)雨式的開導(dǎo)方法，注意把解決學(xué)生的思想問題與實(shí)際問題結(jié)合起來，只有解決好學(xué)生的生活學(xué)習(xí)問題，才能更好地解決學(xué)生的思想問題，學(xué)生才能有精神、有心情去好好學(xué)習(xí)。

第二，通過走訪了解學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)情況。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高，精神生活卻越來越貧乏；人與人之間的聯(lián)系越來越方便，但是交流越來越少；拜金主義抬頭等這些狀況，導(dǎo)致家庭變故、父母離婚等現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。家庭生活，是性格、習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響因素，對于青春期學(xué)生的影響尤其重要。因此，班主任應(yīng)該不定期地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境。對于家庭不和或者家庭離異的學(xué)生要給予更多的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。把他們對于生活和家庭的不滿，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對于剛剛接手新班級(jí)工作的班主任，走訪學(xué)生家庭，是有效把握學(xué)生性格特點(diǎn)的重要途徑。除此之外，班主任還要了解、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過與任課老師和學(xué)生座談及分析學(xué)生的試卷，來充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到幫助學(xué)生有效改善學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和動(dòng)力。

第三，通過開展班級(jí)活動(dòng)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。中學(xué)時(shí)代，是思想變化最復(fù)雜的時(shí)期，各種各樣的信息紛至沓來，要引領(lǐng)其往正確的方向發(fā)展，必須把握其思想動(dòng)態(tài)。中學(xué)生正處于激情澎湃、朝氣蓬勃的人生黃金時(shí)代，他們有思想、有精力、接受信息能力強(qiáng)。班主任要充分利用和抓住學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展同學(xué)們喜聞樂見的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神，塑造其正確的思想。班主任要充分利用節(jié)假日及課間活動(dòng)時(shí)間，積極開展娛樂活動(dòng)。如，文體娛樂活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、慈善志愿服務(wù)活動(dòng)、參觀游覽訪問活動(dòng)、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)（如爭創(chuàng)助人為樂活動(dòng)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵活動(dòng)等形式）。通過這些活動(dòng)，一方面放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情，增加同學(xué)們間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，另一方面為老師把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)創(chuàng)造條件。

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