促進(jìn)生活數(shù)學(xué)化,煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力

韋紅梅

生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的需要，是現(xiàn)實(shí)生活本身的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要． 新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力.

一、從生活中提煉數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍. 因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題. 例如在教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，引入學(xué)生感興趣的切生日蛋糕情景，怎樣分才公平，才分得一樣多？學(xué)生討論，然后自己動(dòng)手來分一分，要求分得一樣多，最后每人分得一樣多（每份同樣多），這叫“平均分”. 這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象引出“平均分”，不僅使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生對(duì)新概念感到新穎、親切. 讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象，同時(shí)也使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值.

二、從生活中捕捉素材，體會(huì)數(shù)學(xué)

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育”. 生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué).如在教學(xué)“千克和克”時(shí)，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時(shí)，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問題，如方便面袋上印著總量：７０克，面餅：６５克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重５克，食用鹽包裝袋上印著凈含量：５００克±１０克等，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)，是有源之水，有本之木，創(chuàng)造性地使數(shù)學(xué)融合于生活，勾勒出生活畫面，就可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).

三、從生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生數(shù)學(xué)的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系. ”數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí). 在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境中，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情景，教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工；二要構(gòu)建開放的生活情境，教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，將抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累 、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)；三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境，生活實(shí)際中的大量素材可成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料，教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓學(xué)生走進(jìn)課堂.

四、回歸生活空間，應(yīng)用數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值. ”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用. 因此，編一些實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

１. 與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性.

２. 與生活問題相結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案. ”數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合. 例如在教學(xué)“長方體和正方體表面積”后，我要求學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測算教室要粉刷的面積. 通過學(xué)生具體搜索信息，并對(duì)信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化.

３. 與課外活動(dòng)相結(jié)合

課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如. 所以既要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng). 實(shí)踐證明，教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛溝通，使學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，明白數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這一道理，就要求教師注重“實(shí)踐第一的觀點(diǎn)”，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，明確數(shù)學(xué)在生活之中.

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，根植于生活. 教師只有把學(xué)生帶到生活中去，使課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合，才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美，讓數(shù)學(xué)課堂充滿新鮮與活力.