如何加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)

徐海東

摘要：提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力，是中職學(xué)校計算機(jī)教育的根本任務(wù)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，計算機(jī)教學(xué)效率低下，在中職計算機(jī)課程中采用分層教學(xué)法和多媒體教學(xué)法十分必要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)；分層教學(xué)

基于新課改理念，作為一名中職計算機(jī)教師，針對中職學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐摸索，發(fā)現(xiàn)在計算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)和多媒體教學(xué)能夠取得很好的教學(xué)效果。

一、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

從生源上來看，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。

從教材大綱上來看，大部分教材過于陳舊，跟不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動，更談不到學(xué)生參與其中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)分層

根據(jù)學(xué)生對將來發(fā)展方向的需求、自身知識的不同掌握情況，把學(xué)生分為不同的層次。在分析教學(xué)主體的層次后，應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知能力，每堂課制定出三個層次的目標(biāo)：C層學(xué)生努力完成基礎(chǔ)目標(biāo)、B層學(xué)生完成提高目標(biāo)、A層學(xué)生完成拓展目標(biāo)。同時學(xué)生也可根據(jù)自己的知識水平、實(shí)際力量選擇自己要達(dá)到的目標(biāo)。設(shè)置分層目標(biāo)要遵循“既要讓全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，又允許學(xué)有余力的學(xué)生超過課程要求去學(xué)習(xí)”的原則，使目標(biāo)層次與各類學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，讓不同起點(diǎn)學(xué)生都有力所能及的目標(biāo)。

三、充分使用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

充分使用學(xué)校多媒體的教學(xué)資源，盡可能使用多媒體教學(xué)手段。可以說，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段和趨勢，這種方式更能夠發(fā)揮師生交互的優(yōu)勢，達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。多媒體輔助教學(xué)既大大降低了人的思維領(lǐng)域中對抽象事物理解的難度，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師在教學(xué)的過程中也能“說到做到”，不是空泛的講解，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的目的。

計算機(jī)課程與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，層出不窮的硬件、軟件和新技術(shù)不斷地沖擊著學(xué)校的計算機(jī)課程，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)永遠(yuǎn)也不可能跟上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。因此，中職計算機(jī)專業(yè)課應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成使用計算機(jī)的習(xí)慣與意識，注重教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的方法，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生把計算機(jī)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)新知識和處理問題的工具。

參考文獻(xiàn)：

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（唐山市遷西職教中心）