試論通過各類方式滲透政治教學(xué)

祁明科

【摘要】政治課在很多學(xué)生心目中，他們總認(rèn)為是沒有多大實(shí)際意義的宣傳說教，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣；他們總認(rèn)為只要讀讀背背就能應(yīng)付，因而不注意、不研究具體的學(xué)習(xí)方法。所以，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)政治課教學(xué)更有意義，而更有難度，但惟有努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能提高政治課教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能充分發(fā)揮政治課教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】興趣；細(xì)節(jié)；現(xiàn)實(shí)生活；幽默教學(xué)

一、營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行德育思想滲透

課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。亞里士多德曾說過：思維從疑問開始，常有疑問，才常有思考，常有創(chuàng)新。因此、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細(xì)無聲”，并持之以恒。講究方法：采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競爭激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達(dá)障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。

二、注重思想政治課教學(xué)過程的細(xì)節(jié)，合理滲透德育思想

德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的?！睘榱嗽谒枷胝握n的教學(xué)中更有效地滲透德育內(nèi)容，教師必須在知識(shí)教授的明晰感上下一番工夫，但也決不能脫離現(xiàn)實(shí)，回避現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入空洞說教的漩渦。因此在思想政治課教學(xué)過程中應(yīng)注重細(xì)節(jié)，合理滲透德育思想。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價(jià)值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使思想政治課的教學(xué)過程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課程改革、教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展拓展性學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種拓寬學(xué)習(xí)決不是削弱基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，而是要把兩者有機(jī)結(jié)合起來。拓展性學(xué)習(xí)是著眼于開闊學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生素養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)，對(duì)促使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展具有十分重要的意義，也能促進(jìn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中，我們要充分利用校內(nèi)校外的課程資源，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但又不能脫離學(xué)生實(shí)際，拓展得過多過深，而必須以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為依托，在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的過程中拓寬和延伸，這樣才能為廣大學(xué)生所接受。如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料，開展“新聞發(fā)布會(huì)”“法制快訊”“辯論會(huì)”“環(huán)境小報(bào)”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用政治的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開展政治活動(dòng)課以后，自己才感到政治原來是那樣有趣、那樣有用。

課堂教學(xué)要基于教材，在教學(xué)過程中要注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透，要面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，利用現(xiàn)代教育手段和校內(nèi)外教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹新知識(shí)、傳播新成果，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、指導(dǎo)科學(xué)方法提高思維水平

教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，我們可以按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，粗讀教材，把握課文的整體結(jié)構(gòu)。第二步，細(xì)讀教材，把握課文的重點(diǎn)知識(shí)。第三步，理清脈絡(luò)，找出課文的疑難問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，容易受到事半功倍的效果。要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題以及表達(dá)問題的方法和技能。分析解決任何問題，都有基本的思維方法和邏輯程序，第一步是讀懂問題，明確要解決什么問題；第二步是選擇知識(shí)、應(yīng)用什么知識(shí)來分析解決這一問題；第三步是理清思路，分幾步、幾層來分析問題和想法；第四步是表達(dá)問題，用準(zhǔn)確的、清晰語言來表達(dá)觀點(diǎn)和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，是否有其他解決問題的方法，能否從中生成一些問題和想法。組織學(xué)生問題探究、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)練習(xí)等，都可以指導(dǎo)學(xué)生按照這樣的程序進(jìn)行思考。

要培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、綜合、遷移、發(fā)散的思維品質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行問題探究過程中，要指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象的觀察、問題的分析中歸納出本質(zhì)和規(guī)律性的東西來，指導(dǎo)學(xué)生善于用自己的語言歸納、表述問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)多角度、多層面思考問題。特別是教師在分析例題、評(píng)價(jià)練習(xí)時(shí)，不能就事論事，要指導(dǎo)學(xué)生悟出一般的思維方法，要通過一題多變、一題多解、一景多用等形式引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，遷移發(fā)散。

要結(jié)合學(xué)生實(shí)際及時(shí)總結(jié)、反思自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)姆椒ā，F(xiàn)在課堂容量大，課外作業(yè)太多，學(xué)生忙于應(yīng)付，沒有時(shí)間及時(shí)總結(jié)反思，所以講過多次的知識(shí)仍會(huì)遺忘，作過多遍的題目仍會(huì)出錯(cuò)。課堂上不要安排得太飽滿，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)一堂課所學(xué)的知識(shí)、探究的問題。

五、運(yùn)用幽默教學(xué)方法，提教學(xué)習(xí)質(zhì)量

思想政治課教學(xué)運(yùn)用幽默藝術(shù)意義重大，表現(xiàn)在：

首先，引起注意，激發(fā)興趣。能使枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)變成令人愉悅的精神享受，營造出歡樂、和諧、寬松的課堂氛圍。

其次，開啟心智，活躍思維。思想政治課講授著“嚴(yán)肅的真理”，演繹著深刻的邏輯，闡釋著抽象的哲學(xué)，教師如果只用嚴(yán)肅、深刻、抽象的語言，板起臉孔，一本正經(jīng)地去說教，學(xué)生肯定難以理解和接受。

再次，發(fā)展能力，優(yōu)化品質(zhì)。幽默是審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師把幽默帶進(jìn)課堂，運(yùn)用幽默教學(xué)藝術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)，使學(xué)生受到感染和熏陶，從而提高審美修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高素質(zhì)和能力，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到優(yōu)化。

最后，改善師生關(guān)系，增強(qiáng)教師魅力。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能因“親其師”而“信其道”。有的教師習(xí)慣于板起面孔說教，學(xué)生一定會(huì)敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系難以和諧融洽。學(xué)生不能“親其師”又怎能“信其道”！因此，建立和諧融洽的師生關(guān)系是很重要的，而運(yùn)用幽默教學(xué)藝術(shù)，是融洽師生關(guān)系的重要手段。