數(shù)學(xué)新課標的教學(xué)初探

支雪麗

【摘要】 隨著國家對義務(wù)教育的強調(diào)，新一輪的數(shù)學(xué)課程改革在全國普遍展開. 新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》對教師、學(xué)生都提出了許多新的要求，原來傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的“標準”，因此教師必須在教學(xué)中認真思考、研究，探討出適應(yīng)新課標的數(shù)學(xué)課程教法. 本文就筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)教學(xué)改革進行研究，希望能夠為解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問題提供有益的參考.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；新課標；教學(xué)

我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革確定了新的課程目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點，要求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，提高學(xué)生的動手實踐、自主探索和合作交流的能力，同時要更加注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力. 因此，廣大數(shù)學(xué)教師要在新的課標指導(dǎo)下，勇于實踐，不斷探索出數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新途徑.

一、加強教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

1. 提高教學(xué)能力

新課程標準對教師的能力和水平提出了新的要求，教師要做一個具有研究型和創(chuàng)造性的團體，他們是教學(xué)的主體，應(yīng)該善于分析教學(xué)理論和實踐中出現(xiàn)的各種問題，因此為了適應(yīng)這些新要求，教師就必須自覺地提高自己的素質(zhì)和能力，不僅要學(xué)習(xí)本身主業(yè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還要掌握一些其他相關(guān)學(xué)科，例如教育學(xué)、心理學(xué)等，這樣才能提高教師的綜合素質(zhì). 除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)自我反思和自我覺察的能力，調(diào)動思考的積極性，在每堂課或每次測試后，積極反思教學(xué)的過程，尋找出失誤和經(jīng)驗，這樣才能不斷進步.

2. 更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

以往教師都是將自己放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，但在新課標中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者. ”因此根據(jù)新課標的要求，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中把自己主導(dǎo)者的位置轉(zhuǎn)換成設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，將學(xué)生放在中心，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動.

二、制定多層次、有效的教學(xué)目標

教學(xué)目標是教師進行教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)效果的標準. 根據(jù)新課標指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，使思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展. ”因此，數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標時要從多維度角度去設(shè)置教學(xué)目標，不僅要求教會學(xué)生知識能力，還要求關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的最后效果，還要考察學(xué)生的思考過程.

多層次的教學(xué)目標不僅體現(xiàn)在目標的多維度，還體現(xiàn)在對不同的學(xué)生設(shè)置不同的要求，以學(xué)生的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，對于一些不同層次的學(xué)生，所要達到的教學(xué)目標應(yīng)該在合理范圍內(nèi)有所區(qū)別，這樣才能使教學(xué)目標更加有效，更加具備可行性.

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景

1. 在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生是在一種情緒高昂、思維活躍的狀態(tài)下參與課堂學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果就會更加突出. 教學(xué)的過程應(yīng)該是靈活生動的，不應(yīng)該僅僅拘泥于教材和傳統(tǒng)的教法. 教師在教學(xué)時，應(yīng)該盡量發(fā)揮自己的想象能力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣. 教學(xué)內(nèi)容可以與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對知識的理解更加直接. 提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法可以有很多種，例如多媒體展示、游戲開展、問題討論、課堂實踐等. 這些形式的意圖就是要提高學(xué)生的參與積極性及思想的集中性，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，從而使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種好奇、渴求及向往.

2. 進行有效的師生、生生互動

新課標強調(diào)教學(xué)要提倡師生、生生互動，推動課堂信息交流. 強化師生之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識的探索，有利于全面激發(fā)學(xué)生積極性和實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)的目標.

營造師生平等的氛圍. 傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是教師教什么內(nèi)容，學(xué)生就接受什么內(nèi)容，學(xué)生也很少去質(zhì)疑教師所講述的東西. 但是新課標就要求在課堂教學(xué)中要營造一種師生共同協(xié)作、平等的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨立思考的能力，建立民主、和諧的關(guān)系.

促進學(xué)生之間進行充分交流. 教師在課堂教學(xué)中，要留有空間引導(dǎo)學(xué)生之間進行充分積極地交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑的能力，而且能夠推動課堂良好的氛圍. 在一節(jié)課后，留下１０分鐘，讓學(xué)生相互提問，相互作答，對于一些無法達成一致意見的問題，教師再做最后的引導(dǎo)，這樣就充分地調(diào)動起了學(xué)生的積極性，而且對知識也進行了鞏固和加深.

四、及時進行課后信息反饋

課堂結(jié)束后，教師的任務(wù)并沒有結(jié)束，教師還要及時收集學(xué)生的反饋信息，教師可以根據(jù)這些反饋信息來調(diào)整下一堂課的教學(xué)設(shè)計. 信息的搜集可以有很多種的方式，例如，在學(xué)生的作業(yè)批改中，錯誤出現(xiàn)率比較高的問題肯定就是全班學(xué)生掌握最差的問題；課堂提問，學(xué)生回答最遲疑、最猶豫的問題，就是沒有講清楚的內(nèi)容等. 每節(jié)課前，教師可以安排１０分鐘來解決學(xué)生對上節(jié)課仍有疑問的問題，這樣就能查漏補缺，制造機會讓學(xué)生提問，并解決學(xué)生心中的疑惑，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有很大幫助.

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