數(shù)學(xué)生活化 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效性

郭進(jìn)峰

數(shù)學(xué)源于生活，根植于生活. 數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”. 一句話，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想. 教學(xué)中，我們要讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感，同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)形之中，也就提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性.

一、善于挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的. 在學(xué)習(xí)計(jì)算的有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的興趣更低. 作為教師，要善于根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境. 如教學(xué)“乘法口算”，教學(xué)前，我讓學(xué)生對(duì)鎮(zhèn)街道上的小店鋪進(jìn)行調(diào)查，并選取合適、有效的數(shù)據(jù)在教學(xué)中應(yīng)用. 上課時(shí)，教師提問(wèn)：“你們喜歡吃哪家的早點(diǎn)？吃什么？”上數(shù)學(xué)課，討論早點(diǎn)方面的問(wèn)題，學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言. 有同學(xué)說(shuō)：“我喜歡吃鎮(zhèn)路口的天津饅頭. ”老師出示他的調(diào)查數(shù)據(jù)：“昨天早上，他家賣了４５個(gè)，４元一個(gè)，你能算出他家收入多少錢嗎？”這名同學(xué)不但很快列出算式，計(jì)算出得數(shù)，還興趣盎然地給同學(xué)講他是怎樣想的，怎樣算的. 這樣結(jié)合生活情境的教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了乘法口算，還對(duì)商鋪的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行了解，并提出諸如有些食品怎樣改進(jìn)才會(huì)受歡迎等建議. 因此，學(xué)生能在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下，饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，并親身體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

二、注重教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣. ”從學(xué)生熟悉的生活情景和比較感興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)觀察和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自主探究的欲望. 為此，教師要吃透教材，從學(xué)生的生活實(shí)踐和社會(huì)生活中收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的材料，對(duì)課本中例題或習(xí)題進(jìn)行重組，體現(xiàn)教材與生活實(shí)際相聯(lián)系來(lái)適應(yīng)教學(xué)的需要. 如教學(xué)數(shù)學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)去超市的購(gòu)物活動(dòng)：小明的媽媽有４２５元，購(gòu)買的物品應(yīng)付２９７元. 她先付出３００元，營(yíng)業(yè)員找回３元，小明的媽媽現(xiàn)在還有１２８元. 我先讓學(xué)生列出數(shù)學(xué)算式：４２５ － ２９７ ＝ ４２５ － ３００ ＋ ３ ＝ １２８（元）；假設(shè)營(yíng)業(yè)員已有５５０元，應(yīng)再收２９７元，當(dāng)收到３００元人民幣時(shí)，她應(yīng)找３元，最后營(yíng)業(yè)員有人民幣８４７元，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路列出數(shù)學(xué)算式：５５０ ＋ ２９７ ＝ ５５０ ＋ ３００ － ３ ＝ ８４７（元）. 購(gòu)物經(jīng)歷對(duì)學(xué)生而言是生活中比較熟悉的事情，在教學(xué)活動(dòng)中提煉出了加減法的一些簡(jiǎn)便算理，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解“多加了要減，多減了要加”的道理，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活具有非常緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí).

通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生親身感知數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的廣泛性，并體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性. 體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的需求，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

三、拓展生活實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值. ”在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，并依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，適時(shí)拓展生活實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成自主探究和解決問(wèn)題的能力. 同時(shí)，也可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)和小組交流，找出解決問(wèn)題的方法和策略. 這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和能力. 例如教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，教師設(shè)計(jì)情境：有一間長(zhǎng)５米、寬４米的客廳，媽媽準(zhǔn)備花８５０元鋪地磚. 假設(shè)你和家人一起去商店挑選地磚，其中有３種規(guī)格的地磚讓你選：

第一種：邊長(zhǎng)為５０厘米的正方形地磚，每塊１０元；

第二種：邊長(zhǎng)為５０厘米的正方形地磚，每塊６元；

第三種：邊長(zhǎng)為４０厘米的正方形地磚，每塊８元 .

你能做充當(dāng)家庭小助手，買到合適的地磚嗎？教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白：買地磚，關(guān)鍵是要弄清楚所買的地磚應(yīng)符合下列條件：（１）價(jià)格適中，總價(jià)在８５０元以內(nèi). （２）質(zhì)量較好. 那么，究竟哪一種地磚符合條件呢？首先算出家里鋪三種地磚分別需要幾塊：用房間面積除以各種地磚的面積，求出磚的塊數(shù)，再分別算出鋪三種地磚各需的費(fèi)用，分別為８００元、４８０元、１０００元. 最后通過(guò)比較知道，第三種價(jià)值太貴，前兩種規(guī)格相同，價(jià)格均在８５０元以內(nèi)，但第二種的價(jià)錢太便宜，可能質(zhì)量存在問(wèn)題，所以選擇第一種地磚最合適. 上述例子，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融入到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中增加課本上學(xué)不到的知識(shí)，滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法.

總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性.