把握成功之匙

黃曉瑜

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素. 對(duì)于數(shù)學(xué)教育工作者而言，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)來抓，讓好習(xí)慣和學(xué)生常伴. 什么是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？我認(rèn)為它包括課前預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)、善于提問、高效答題等七個(gè)方面. 因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)主要從這幾方面著手.

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

同學(xué)們所獲得的知識(shí)主要來源于課本，獲取知識(shí)的主要渠道是課堂. 然而課堂四十分鐘是有限的，所以課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要. 預(yù)習(xí)可以使學(xué)生初步了解新知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于帶著問題有目的、有重點(diǎn)地聽課，學(xué)習(xí)新知識(shí)就有了充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)自己難以理解的地方，更加集中精力，這是提高課堂聽課效率的最好辦法. 預(yù)習(xí)要針對(duì)課本每一課時(shí)的各個(gè)部分（例題講解、試一試、想想做做）閱讀，邊看（看題目）、邊想（想解題思路）、邊寫（寫計(jì)算過程）來實(shí)現(xiàn). 但是預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，預(yù)習(xí)中遇到的疑難不解的地方不一定要花大力氣去解決，而發(fā)現(xiàn)問題正是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵.

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時(shí)可能比知識(shí)更重要. 因?yàn)楹昧?xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將受用一生. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中要數(shù)專心聽課的習(xí)慣最為重要. 因?yàn)檎n堂四十分鐘是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑. 我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣要從教師和學(xué)生兩方面入手.

教師在課堂上應(yīng)做到：

１. 巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循以“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擁有一定的時(shí)間和空間，以便能充分閱讀、思考和解決問題. 變一言堂為多言堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、活躍的課堂教學(xué)氣氛，為他們提供比較多的回答和討論問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài).

２. 靈活地運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇是提高學(xué)生興趣、改善學(xué)生注意力的措施. 例如選擇傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，選擇呆板教學(xué)還是互動(dòng)教學(xué)，選擇灌輸式教學(xué)還是自主探究式教學(xué)，都直接影響學(xué)生聽課的效率.

３. 妥善地處理教學(xué)細(xì)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂是一名學(xué)生迸發(fā)智慧的課堂. 教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把學(xué)生的閃光點(diǎn)擴(kuò)大化，以此吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率.

學(xué)生在課堂上應(yīng)做到：明確新課要解決自己預(yù)習(xí)中的不懂之處，這樣能使聽課的目的明確，從而提高聽課質(zhì)量；掌握科學(xué)的聽課方法：一聽二看三說四記五想，積極地調(diào)動(dòng)多種感官，和老師形成一種教學(xué)的互動(dòng).

三、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是克服遺忘、鞏固記憶的重要手段，是加深理解、消化知識(shí)的重要途徑，是為新知識(shí)打基礎(chǔ)的重要措施. 常言道，溫故而知新，正是這個(gè)道理. 可是如何才能搞好復(fù)習(xí)呢？

１. 復(fù)習(xí)要及時(shí)

“艾賓浩斯遺忘曲線”表明，學(xué)習(xí)后遺忘的速度是一個(gè)先快后慢的發(fā)展趨勢. 若能在遺忘剛開始時(shí)就進(jìn)行復(fù)習(xí)，常能收到最理想的復(fù)習(xí)效果.

２. 復(fù)習(xí)時(shí)要合理分配時(shí)間

復(fù)習(xí)的時(shí)間安排有集中和分散兩種. 集中復(fù)習(xí)適用于期末，而課后復(fù)習(xí)則一般用分散復(fù)習(xí)法. 兩種方法視具體情況靈活使用.

３. 復(fù)習(xí)的方法要多樣

復(fù)習(xí)是再學(xué)習(xí)的過程. 常用的方法有：默讀法、默寫法、嘗試回憶法、互相提問法、編寫提綱法、制作圖表法等. 復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意文理交叉，互補(bǔ)復(fù)習(xí)可提高效率.

四、培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立作業(yè)時(shí)通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程. 這一過程也是對(duì)我們意志、毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”，從而體會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的愉悅感受. 為了達(dá)到這一目的，要求學(xué)生：先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，步驟、格式規(guī)范化，作業(yè)訂正自動(dòng)化，即“一習(xí)兩化”.

五、培養(yǎng)系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣

在學(xué)過一個(gè)單元章節(jié)后，應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)歸納總結(jié)，從局部到整體、從橫向到縱向串聯(lián)起來，明確知識(shí)體系間的內(nèi)在聯(lián)系，把易于混淆的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行區(qū)分比較，防止運(yùn)用時(shí)張冠李戴，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，總結(jié)一本具有本人特色的錯(cuò)難題筆記. 通過系統(tǒng)的歸納和小結(jié)，形成一個(gè)新的知識(shí)體系，以達(dá)到深刻地理解知識(shí)和牢固地記憶知識(shí)的目的.

六、培養(yǎng)善于提問的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問. 學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn).

七、培養(yǎng)高效答題的習(xí)慣

著名數(shù)學(xué)家伯利亞在《怎樣解題》一書中歸納出解數(shù)學(xué)題的四個(gè)步驟：第一，是弄清問題；第二，是擬定計(jì)劃；第三，是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃；第四，是解題回顧.

我們在解題時(shí)，實(shí)際上是在自覺不自覺中，反復(fù)地實(shí)踐著上面的三個(gè)或四個(gè)步驟. 當(dāng)我們在解題時(shí)應(yīng)用這幾個(gè)步驟的周期不斷縮短時(shí)，我們的高效答題習(xí)慣也在逐漸地形成. 在有限的時(shí)間內(nèi)答題還要注意這個(gè)原則：先通覽全卷，然后按先易后難、先簡后繁的順序作答. 訓(xùn)練高效答題的方法一般有：針對(duì)性訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練等.

“冰凍三尺，非一日之寒.”任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練. 經(jīng)過數(shù)次的歷練后，良好的習(xí)慣將成為人的一種自動(dòng)化的行為模式. 這樣，不僅可以改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以全面提升. 可見，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步， 因此我們在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生把握成功之匙，開啟成功之門.