在生物課堂上如何培養(yǎng)中學生的生態(tài)意識

王宏偉

生態(tài)意識，是指應用生態(tài)學原理為指導，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關系，進而規(guī)范人們的行為，遵循自然規(guī)律，從而體現出人與自然和諧發(fā)展的意識形態(tài)。在當今的社會中，生態(tài)意識的培養(yǎng)越來越不能獨立于日常中學教學之外，而是貫穿于教學的始終，特別是與之關系最為密切的生物學。生物學教學的過程中，時時處處都會涉及到生態(tài)意識的內容。所以，在生物學教學中進行生態(tài)意識的培養(yǎng)，是培養(yǎng)中學生生態(tài)意識情感和行為，使其具有關心人類、認識自然、節(jié)約資源、保護環(huán)境理念最為有效的途徑。

一、關心時事，了解生態(tài)環(huán)境問題

在教學過程中，適當穿插當前一些有關生態(tài)問題的時事，或讓學生通過電視、報刊、因特網等媒介了解生態(tài)問題的時事報道，從而激起學生對生態(tài)問題的關注，是培養(yǎng)中學生生態(tài)意識的一大素材。

如在上課時，我給同學們講道：“目前，我國沙化土地的面積為168.9萬平方公里，占國土面積的17.6%，形成一條西起塔里木盆地，東至松嫩平原西部，東西長4 500公里，南北寬600公里的風沙帶。農業(yè)生態(tài)惡化，將直接導致我國農業(yè)生產持續(xù)能力減弱?！?/p>

二、利用學科知識，灌輸生態(tài)理念

在高中生物學科的新教材中，生態(tài)理念更是貫穿于教材的每個章節(jié)，與生物工程一道成為高中生物學科的靈魂。如在第二章講到細胞癌變時，我特別強調了致癌因子與環(huán)境污染，從而讓學生明白為什么不能亂扔廢電池等有害垃圾和不使用含氟里昂電器的原因，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及保護環(huán)境的生態(tài)意識。在第七章講到生態(tài)系統(tǒng)時，我更是系統(tǒng)地詮釋了有關生態(tài)的知識。如在講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，滲透了人與自然協調發(fā)展的思想，強調了尊重自然規(guī)律、倡導生態(tài)文明的新理念；在講生態(tài)農業(yè)時，提出了低投入高產出的科學價值觀，注重人類珍惜和保護資源、減少環(huán)境污染的科學素養(yǎng)。

三、結合生活習慣，灌輸生態(tài)理念

生活習慣是人們在日常行為中表現出來的不自覺的行為動作。中學生的許多生活習慣具有不穩(wěn)定性，容易改變。根據中學生的生理特征和心理特點，糾正他們的一些不良生活習慣，是培養(yǎng)中學生生態(tài)意識的貼切素材。如在校園中，學生吃了早餐后常把塑料袋扔在地上。在他們看來，不就是一個塑料袋嗎？這時，我們教師應給學生講清道理：“愛護環(huán)境是每一個人的事情，試想，如果每名同學都扔一個塑料袋，那么我們的校園會成什么樣？如果全世界的每個人都這樣，那整個世界又會怎么樣？？在校園中，我們還常會遇到學生隨地吐痰、踐踏草坪、折斷樹枝、毀壞花草等破壞生態(tài)環(huán)境的不良行為。教師應及時糾正其不良習慣，向其傳授生態(tài)知識，灌輸生態(tài)理念，讓其認識到生態(tài)環(huán)境的重要性，從而養(yǎng)成“愛護生態(tài)環(huán)境、保護生態(tài)環(huán)境”的良好習慣。

（唐山市豐南區(qū)唐坊高中）