蔚治國 金立蕓
[關(guān)鍵詞)技能課程;教學(xué)設(shè)計;意義;現(xiàn)狀:策略
[中圖分類號]G718
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C
[文章編號]1004-0463(2012)06-0050-02
技能課好上,但上好卻很不容易。學(xué)生知識水平參差不齊,興趣愛好各不相同,如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),是每一位技能課程教師急需解決的問題。本人在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計可以有效幫助教師上好技能課。
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點與終點,并將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化安排,形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目標(biāo),以解決教學(xué)問題為宗旨。在教育技術(shù)的研究范疇中,教學(xué)設(shè)計被譽(yù)為“對整個教育科學(xué)領(lǐng)域具有巨大理論貢獻(xiàn)”的一個范疇,它作為知識形態(tài)要素的核心成分在教育技術(shù)學(xué)科體系中占據(jù)著重要地位。
一、技能課程教學(xué)設(shè)計的意義
除了學(xué)習(xí)理論知識外,技能訓(xùn)練也是職業(yè)教育的主要教學(xué)內(nèi)容。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求受訓(xùn)者通過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后達(dá)到國家規(guī)定的技能等級標(biāo)準(zhǔn)。這就對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程的開發(fā)、設(shè)計及評價提出了新的要求。教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行方案、評價試行結(jié)果最后對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計也就是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,它把課程設(shè)置計劃、課程大綱、單元教學(xué)計劃、課堂教學(xué)過程等看成是不同層次的教學(xué)系統(tǒng),并把教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)作它的研究對象。教學(xué)設(shè)計作為一個系統(tǒng)計劃過程,它具有應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索教學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的聯(lián)系,并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào),使各要素有機(jī)結(jié)合最終完成教學(xué)任務(wù)的功能。而系統(tǒng)計劃過程中的每一個程序都有相應(yīng)的理論和方法作為科學(xué)依據(jù),每一步“輸出”的結(jié)果均是下一步的“輸入”,上一步又都從下一步的反饋中得到檢驗,從而使教學(xué)設(shè)計具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性和實踐性。比如具體到某一技能的教學(xué),首先要分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,還需要對學(xué)生進(jìn)行分析,諸如他們具有哪些理論知識、掌握程度如何,目前還缺乏哪些知識、技能,他們的心理狀態(tài),他們的共性和個性等。正確分析上述情況后,便可制定具體的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中要不斷地進(jìn)行反饋,及時地調(diào)整教學(xué)計劃,這些都是提高教學(xué)效率的有效措施。
二、技能課程教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀
許多職業(yè)院校在推廣技能課程教學(xué)設(shè)計的過程中遇到了一些問題。我重新審視教學(xué)設(shè)計的理論與實踐,思考了教師不愿意、不會用自己的“看家法寶”的原因,主要有以下幾點:教學(xué)設(shè)計的理論與實踐同我國的教育實況有差距;教學(xué)設(shè)計的操作性不強(qiáng);教學(xué)設(shè)計觀念狹隘,抑制了師生的創(chuàng)造力;教育行政主管部門的推廣力度不夠;教師在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的積極性不高且方法不得當(dāng);與教學(xué)設(shè)計相配套的教學(xué)設(shè)施不完備。
三、優(yōu)化技能課程教學(xué)設(shè)計的策略
技能課程缺少的不是先進(jìn)的多媒體課件技術(shù),而是獨具匠心的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的成敗關(guān)系到技能課程的教學(xué)質(zhì)量,容不得絲毫馬虎。那么,如何改變技能課程教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀呢?
1從教學(xué)實際出發(fā),開發(fā)有特色的教學(xué)設(shè)計模式。教學(xué)設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的教學(xué)技術(shù),其目的在于應(yīng)用,教學(xué)是教學(xué)設(shè)計生根發(fā)芽的土壤,離開了教學(xué)實際,教學(xué)設(shè)計就成了無源之水,因此,對教學(xué)設(shè)計模式的研究尤為重要。
教學(xué)設(shè)計應(yīng)該緊密結(jié)合技能課程的特點、現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的特點、課程特點等,比如網(wǎng)絡(luò)技能課程和一般課堂課程的教學(xué)設(shè)計就有許多不同之處。網(wǎng)絡(luò)技能課程強(qiáng)調(diào)交互性、共享性、協(xié)作性和開放性,這是傳統(tǒng)教學(xué)所缺少的,因此在網(wǎng)絡(luò)技能課程的教學(xué)設(shè)計中,我們不但要關(guān)注一般教學(xué)設(shè)計模式中的各環(huán)節(jié),同時也要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互協(xié)作、資源共享等特殊環(huán)節(jié),使教學(xué)設(shè)計能有的放矢,正確指導(dǎo)教學(xué)。
2增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的實踐性。增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的實踐性有兩條途徑:一是簡化過程。二是使各環(huán)節(jié)具體化。教學(xué)設(shè)計有分析、制定策略、評價三個核心要素,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該主題明確、簡明扼要、從實際出發(fā),這樣便于教師掌握教學(xué)設(shè)計的重心。其實質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,分析、制定策略、評價都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開,因此,在教學(xué)設(shè)計前期分析中首先應(yīng)分析學(xué)生,然后分析教學(xué)內(nèi)容,分析之后再制定教學(xué)策略,策略的制定是教師創(chuàng)造性工作的體現(xiàn)。最后的教學(xué)評價過程是必不可少的,教師可以采取多種方式進(jìn)行評價,評價的結(jié)果不再單純作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),更多的是為教師改進(jìn)教學(xué)提供參考。為了讓新教師盡快掌握教學(xué)設(shè)計的理論與實踐,應(yīng)該使教學(xué)設(shè)計過程具體化,這方面可以借鑒一些外國大企業(yè)的培訓(xùn)方案。
3加大教學(xué)設(shè)計的推廣力度。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計,可以說教學(xué)設(shè)計是技能課程教學(xué)的根本保證之一?;诟髀殬I(yè)院校對技能課程的重視,我們可以把技能課程與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系作為突破口,向廣大教育工作人員滲透先進(jìn)的教育理念,推廣教學(xué)設(shè)計,宣傳教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢,有條件的單位還可以開設(shè)幾門典型教學(xué)設(shè)計的成功課例,用事實改變領(lǐng)導(dǎo)部門對教學(xué)設(shè)計的態(tài)度。然后在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持下,利用培訓(xùn)班、講座、評比等多種形式向廣大教師大力推廣普及教學(xué)設(shè)計理論和技術(shù),以提高全體職業(yè)院校教師的教學(xué)設(shè)計水平。
4建立完善的教學(xué)評價體系。教學(xué)設(shè)計并非是教案的翻版,而是對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)作,要求教師具有多方面的專業(yè)知識(如基礎(chǔ)知識、教學(xué)理論、教育心理學(xué)理論等)和高度的創(chuàng)造性,同時又包含大量的重復(fù)性勞動,所以這其中凝結(jié)了教師的許多汗水和智慧。如果我們沒有一套完整的、公平的評價體系,那將會明顯挫傷教師的積極性。因此,學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該將教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)列入學(xué)校的各項規(guī)定中,使其成為評估教師教學(xué)工作的重要指標(biāo)之一。
綜上所述,教學(xué)設(shè)計在技能課程中的發(fā)展前景很好,尤其是隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)設(shè)計的需求將明顯加大,因此需要教育技術(shù)工作者更加努力研究和推廣教學(xué)設(shè)計理論和實踐,從而更好地培養(yǎng)新型技術(shù)人才。