關(guān)于“杜郎口”的思考等

楊鐵花等

杜郎口中學(xué)在“楊思教學(xué)法”之后，積極創(chuàng)新，拉響了創(chuàng)建“高效課堂”的沖鋒號角，也因此吸引了從全國各地前去參觀學(xué)習(xí)的同行。2011年10月，我有幸親眼目睹了同行們學(xué)習(xí)的規(guī)模和熱情——人流如織，該校的禮堂每天都是人滿為患。杜郎口中學(xué)的學(xué)生早已習(xí)以為常，不會隨人流張望，也沒有半點(diǎn)的拘謹(jǐn)。但是，在熱鬧的背后也有許多的“難忘印象”：

績效考核的超前性。在許多校園里，績效工資喊了許多年，但總是落實(shí)不了，而杜郎口中學(xué)卻搞得像模像樣，有滋有味。聽該校領(lǐng)導(dǎo)介紹，他們的種種考核都和績效掛鉤，人人都已經(jīng)習(xí)慣了靠績效工作，這是許多愿意靠本事吃飯的人所翹首以盼的。

校園文化的人文性。走近杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓，我就被他們樓道和教室的“墻壁文化”所吸引了，而讓我為之動心的不是書法的精湛，而是其“本土文化”的高效利用——不但他們墻壁上懸掛的一幅幅書畫作品的揮毫者是其師生，而且名言和繪畫的原創(chuàng)者也是他們的學(xué)生。據(jù)杜郎口的老師介紹，他們將學(xué)生在課堂上的經(jīng)典發(fā)言都采擷下來，制作成一幅幅校園宣傳板塊，不但是對學(xué)生的高效激勵，還是“本土文化”的高效利用。

課堂教學(xué)的高效化。親眼目睹了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)風(fēng)采，就會相信他們的老師和學(xué)生都徹底從“滿堂灌”的課堂里跳了出來。記得剛走進(jìn)校園，我們?nèi)ゴ蠖Y堂聽了一節(jié)語文展示課，學(xué)生的發(fā)言個個都是滔滔不絕，文采飛揚(yáng)，當(dāng)時我們不以為然，只覺得那是展示課的“作秀”，豈不知，隨意走進(jìn)教室，各個班的學(xué)生都統(tǒng)領(lǐng)著課堂，讓每一個聽課的老師都為之驚嘆。我們終于相信，他們確實(shí)拉響了創(chuàng)建“高效課堂”的沖鋒號角。

其實(shí)，對我而言，對杜郎口的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我采擷回的不應(yīng)該僅僅是幾張照片和質(zhì)疑，而是應(yīng)該多吸取杜郎口中學(xué)精益求精的精神。

一枝金黃色的玫瑰花妥金錄

3月8日下午六點(diǎn)左右，在逸夫?qū)嶒?yàn)中學(xué)就讀的王之和周蜜同學(xué)來看我，據(jù)說她們在辦公室門口等了好長時間，結(jié)果由于我開會未能見到。兩位可愛的孩子原來是在“三八”婦女節(jié)向我祝賀節(jié)日的。這真是令人忍俊不禁，我一個大男人過“三八”節(jié)，還真是大姑娘出嫁——頭一回。

3月9日，我早早來到學(xué)校，到辦公室門口抬頭向上看，門框的上方真的粘貼著一張黃色的小紙條，寫著密密麻麻的話語，旁邊還有一枝金黃色的塑料玫瑰花高高地懸掛著，開得那么鮮艷，那么美麗，那么芬芳，那么溫馨。我小心翼翼地剝下一條條粘得非常結(jié)實(shí)的膠帶紙，把紙條認(rèn)真捧讀，上面寫道：“妥老師，雖然今天不是您的節(jié)日，但我和王之都想您了，專程來看您哦。您要想我們哦。學(xué)弟學(xué)妹們還聽話嗎?等不到您，我們只好將一枝玫瑰花粘貼在您的門口，深深地祝您每天開心快樂，身體健康，工作順利!”

讀著兩位孩子寫下的留言條，看著她們送來的黃燦燦的玫瑰花，我的心里頓時有了春天般的溫暖，我的眼睛真有些濕潤了。孩子們對我的牽掛真讓我感動。

三月，校園的杏花含苞欲放，去年與孩子們一起觀賞杏花的情景仍歷歷在目。記得那天周蜜看完杏花寫道：“杏花好似一位位仙女，羞羞答答地裹著粉紅的披風(fēng)，用芳香喚醒沉睡的陽光，讓第一縷陽光早早地灑向大地?！蓖踔f：“粉紅的杏花像是太陽飛紅了臉，一朵朵杏花純潔的心里放飛著芳香的夢想……”多么優(yōu)美的句子，多么清純的心靈。是呀，杏花開在春天的校園，但那份美麗與絢爛卻永遠(yuǎn)盛開在孩子們的心田。

今年的三月，杏花又開放了，我也收獲了如杏花一樣夢幻般的祝福，就像金黃的玫瑰花那樣溫馨而美麗。