簡(jiǎn)談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯的記憶

龔正敏

詞匯是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)材料。詞匯積累是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。離開詞匯，語(yǔ)言就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。如果詞匯貧乏，詞義記憶模糊，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。因此，在任何時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言都應(yīng)注意積累詞匯，擴(kuò)展詞匯?？墒嵌嗄陙?lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的“攔路虎”恐怕還是詞匯的記憶。在詞匯的記憶過(guò)程中出現(xiàn)一些方法的失誤，如一些教師為了那些寫錯(cuò)的單詞，命學(xué)生抄十遍、幾十遍，甚至上百遍。這種罰抄只能使學(xué)生心中充滿怨恨情緒，久而久之，開始討厭學(xué)英語(yǔ)，討厭英語(yǔ)教師。還有一些學(xué)生在記憶單詞時(shí)只是一個(gè)個(gè)字母的機(jī)械反復(fù)，不注意字母與發(fā)音的關(guān)系，也易造成學(xué)生記單詞的低效率。學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，興趣全無(wú)，難形成詞匯積累，從而影響語(yǔ)言交際。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐后認(rèn)為：除要苦下工夫，做到多聽、多讀、多看、多寫外，還須掌握一些記憶技巧，依據(jù)識(shí)記規(guī)律，幫助學(xué)生分析、歸納詞匯的構(gòu)成規(guī)律，多比較，多聯(lián)想，這樣就能達(dá)到事半功倍的目的。

一、拼讀結(jié)合記憶

記憶單詞不能像記電話號(hào)碼一樣，機(jī)械地重復(fù)，有的學(xué)生記了忘，忘了再記，記了又忘。這種易忘的記憶與學(xué)生脫離單詞本身的發(fā)音有很大的關(guān)系。在詞匯記憶中，必須將詞匯的拼寫與字母或字母組合的讀音規(guī)則相聯(lián)系。如記憶empty這個(gè)詞時(shí)，可這樣記憶e/e/-m/m/-p/p/-y/i，學(xué)生知道輔音字母的發(fā)音與其字母相似，很容易記住。記憶blouse時(shí)，重點(diǎn)講ou這個(gè)字母組合發(fā)/au/音，這樣記憶的單詞，才記得牢、記得久。

另外，在記憶單詞時(shí)，還須注意抓住主要矛盾，不必將全部音標(biāo)記上，如certainly，這個(gè)單詞初學(xué)者往往記不住，其實(shí)重點(diǎn)只需記住兩個(gè)地方，一個(gè)是er發(fā)/з:/，另外兩個(gè)字母ai未發(fā)音，這樣就很快地記住了。

二、構(gòu)詞規(guī)律記憶

構(gòu)詞規(guī)律是指通過(guò)一個(gè)單詞或詞根來(lái)記住其他單詞，它能幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。常用的詞法如下。

1.詞綴法。這種方法是將詞綴（分前綴和后綴）加在詞根上，構(gòu)成新單詞。如在一些動(dòng)詞后加后綴er，可以構(gòu)成新的名詞，如teach-teacher，work-worker，sing-singer等。再如在一些形容詞或名詞前加前綴-un，表示相反的意思，如able-unable，truth-untruth。

2.合成法。它是指兩個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)合成詞，合成詞的意思可以從兩個(gè)詞加以推導(dǎo)。如bed（床）+room（房間）=bedroom（臥室）；after（在……之后）+noon（中午）=afternoon（下午）。用這種方法記憶單詞易理解，難忘。

三、比較記憶

比較，心理學(xué)認(rèn)為是一種讓學(xué)生在思想里將事物或現(xiàn)象之間的個(gè)別部分或個(gè)別物征加以對(duì)比，以確定被比較對(duì)象的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)及其他關(guān)系的思維過(guò)程。

在詞匯記憶中，注意音、形、義相同或相近的詞，分析其特點(diǎn)，察同求異，將孤立的零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，認(rèn)清易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，從而加深對(duì)詞匯的理解，它主要分為以下幾種。

1.形近、音近比較。如sheep-ship，seat-sit，they-them。

2.同音比較。如know-no，their-there。

3.同形異義比較。如excuse①n，借口，②v.原諒。

4.同義詞比較。如beautiful-pretty-good。

5.反義詞比較。如empty-full，old-young。

四、聯(lián)想記憶

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“一件事物在心中越與其他眾多的事物聯(lián)想就越能記住，長(zhǎng)期保留在心中。”著名的巴甫洛夫也認(rèn)為：記憶要依靠聯(lián)想，聯(lián)想是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物，舊知識(shí)積累越多，新知識(shí)涉獵越廣，就越容易產(chǎn)生聯(lián)想，就越容易理解和記憶新知識(shí)。

按照詞匯間的不同關(guān)系，聯(lián)想可分為接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和關(guān)系聯(lián)想。

1.接近聯(lián)想。心理學(xué)認(rèn)為，在空間和時(shí)間上接近的事物容易形成聯(lián)想，如father-mother-son-daughter，winter-snow-skate等，一邊記憶單詞，一邊在頭腦中展現(xiàn)相應(yīng)的畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

2.對(duì)比聯(lián)想。指某一事物引起和其具有相反特點(diǎn)的事物的回憶，如come-go，buy-sell等。英語(yǔ)中有豐富的反義詞，通過(guò)對(duì)比聯(lián)想，從而更加準(zhǔn)確地掌握詞匯，形成多層次的詞匯積累。

3.關(guān)系聯(lián)想。利用事物的因果關(guān)系，種屬于關(guān)系等線索進(jìn)行聯(lián)想記憶。因果聯(lián)想如：rain-umbrella，hen-egg-cake；種屬關(guān)系聯(lián)想如：fruit-banana-pear.

總之，記憶單詞的方法很多，要不斷發(fā)散思維，不拘一格，多想辦法。這不僅是一種能力的培養(yǎng)，而且是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。