高中信息技術(shù)教學(xué)法初探

趙慧敏

摘要： 教學(xué)活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生和環(huán)境等，靈活、正確地選用教學(xué)方法，并且將各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種教學(xué)方法的選擇和使用，都要建立在深入理解的基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)方法選擇和使用方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，日新月異的變化使人們認(rèn)識(shí)到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。作為一線教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些較實(shí)用有效的教學(xué)方法。

一、合理管理網(wǎng)絡(luò)教室

剛參加工作時(shí)，最頭疼的事就是安裝學(xué)生機(jī)房電腦，兩個(gè)機(jī)房一共108臺(tái)電腦，一臺(tái)一臺(tái)安裝，一天下來(lái)，搞得筋疲力盡。這還不說(shuō)，只要一個(gè)班學(xué)生一上課，電腦就要壞掉十幾臺(tái)。原因之一：一個(gè)老師講課，兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，機(jī)房也大，有的學(xué)生偷偷安裝游戲，游戲上常攜帶一些病毒，電腦感染后還要重新安裝；原因之二：學(xué)生不當(dāng)操作，人為損壞。多年來(lái)，我總結(jié)出一套管理學(xué)生機(jī)房的方法，首選安裝好一臺(tái)電腦，把學(xué)生練習(xí)的軟件都安裝上去，然后安裝一個(gè)備份，最后安裝一個(gè)冰點(diǎn)還原軟件，把計(jì)算機(jī)所有分驅(qū)都保護(hù)起來(lái)，這個(gè)主要是用來(lái)保護(hù)電腦，無(wú)論學(xué)生安裝了哪個(gè)軟件，只要電腦重啟，系統(tǒng)就自動(dòng)還原。接下來(lái)就用誠(chéng)龍網(wǎng)克來(lái)安裝系統(tǒng)，首先安裝好主機(jī)（母機(jī)），設(shè)置IP地址為：10.1.0.1，子網(wǎng)掩碼默認(rèn)，學(xué)生機(jī)都設(shè)置為從網(wǎng)卡啟動(dòng)，按照正確的步驟一步步操作就可以了。這樣一個(gè)小時(shí)就能把一百多臺(tái)電腦安裝好，電腦安裝好后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室講課來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講課方式。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩游戲，不認(rèn)真聽課，就對(duì)其電腦進(jìn)行黑屏肅靜，這樣學(xué)生就能規(guī)矩練習(xí)了。

二、運(yùn)用比喻說(shuō)明法

高二信息技術(shù)選修課，在講IP地址和域名這一節(jié)時(shí)，如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在講課時(shí)，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們通常用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，它們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣它們也有自己的“身份證號(hào)”——IP地址。IP地址可以唯一指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。另外我又舉一例子，如果遠(yuǎn)方的同學(xué)給我們寫信，他們是如何讓郵遞員找到我們的呢？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：許昌縣一高。我說(shuō)，對(duì)，許昌縣一高就相當(dāng)于域名，如果我說(shuō)許昌市玉皇閣路三號(hào)，同學(xué)知道嗎？同學(xué)們都搖搖頭。其實(shí)這個(gè)就是我們學(xué)校的真正地址，這個(gè)就相當(dāng)于IP地址。如果郵遞員給我們送信，無(wú)論是說(shuō)送到許昌縣一高，還是說(shuō)許昌市玉皇閣路三號(hào)都可以送到，許昌縣第一高級(jí)中學(xué)，這相當(dāng)于域名，比較容易記住。如果說(shuō)許昌市玉皇閣路三號(hào)，知道的人很少，相當(dāng)于IP地址。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭開了域名、IP地址的神秘面紗。

三、愉快教學(xué)法

在講Flash動(dòng)畫制作之二——計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作初步這一課時(shí)，我選取了將七巧板靜態(tài)的跑步姿態(tài)的圖形加工為動(dòng)態(tài)造型，同學(xué)們興趣倍增，充滿了好奇心。如何讓七巧板動(dòng)起來(lái)呢？帶著這樣的疑問(wèn)，他們認(rèn)真聽我講每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后自己動(dòng)手，四個(gè)人一小組，經(jīng)過(guò)討論，終于做出了跑步姿態(tài)的七巧板。他們會(huì)心地笑了，可見愉快教學(xué)多么的重要。

四、表?yè)P(yáng)懲罰法

高二上學(xué)期，任務(wù)比較重，因?yàn)檫@學(xué)期要進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，盡管壓力大，但還有個(gè)別學(xué)生在上課時(shí)偷偷玩游戲。在講解卓帆考試系統(tǒng)時(shí)，有的學(xué)生將網(wǎng)線偷偷拔掉。于是我就采取這樣的措施，在上課時(shí)我讓四個(gè)學(xué)生分成一組，這樣全班共有20組，讓他們練習(xí)考試系統(tǒng)。最后讓同學(xué)們提交練習(xí)試卷，評(píng)出成績(jī)好的五組，課堂上給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)代的高中學(xué)生，有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)老師的表?yè)P(yáng)尤其在意。他們受到表?yè)P(yáng)后，會(huì)更加努力練習(xí)。讓成績(jī)差的兩組同學(xué)，站起來(lái)給同學(xué)們表演節(jié)目，如唱歌、猜謎語(yǔ)等。好多同學(xué)愛面子，不想當(dāng)眾表演，這樣他們下節(jié)課時(shí)就能自覺(jué)練習(xí)軟件，幾乎不再玩游戲了，從而達(dá)到練習(xí)的目的。這樣使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高，所以我們學(xué)校每年信息技術(shù)過(guò)關(guān)率都相當(dāng)高?？梢娺m當(dāng)采取措施，也能取得良好的效果。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如高一有一節(jié)課的內(nèi)容是Powerpoint中動(dòng)畫效果的設(shè)置。首先我給學(xué)生展示兩張生動(dòng)新穎的賀卡，一張是靜態(tài)的，另一張是帶有動(dòng)畫效果的，問(wèn)學(xué)生們更喜歡哪一張。接著我這么說(shuō)：要想給對(duì)象添加動(dòng)畫效果就得先找到有關(guān)動(dòng)畫的命令，發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧。學(xué)生們首先找到預(yù)設(shè)動(dòng)畫，我就趁機(jī)提出簡(jiǎn)單要求讓學(xué)生試著動(dòng)手操作，接著提出較為復(fù)雜的要求引入自定義動(dòng)畫。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

六、嘗試讓學(xué)生做老師

高中信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是老師講解的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)熱情高漲躍躍欲試，真的放開讓他們自己做，卻又不知道如何下手。究其原因，他們只是在課堂上依葫蘆畫瓢，沒(méi)有理解其操作的真正意義。后來(lái)我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機(jī)上邊操作邊講解，沒(méi)想到學(xué)生的語(yǔ)言比我講的更容易讓學(xué)生們理解，同學(xué)們都不約而同地為他鼓掌。我想，不妨多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師也要盡可能地用學(xué)生的語(yǔ)言講解問(wèn)題。

信息技術(shù)課是現(xiàn)代教育中不可缺少的課程，要當(dāng)好信息技術(shù)課老師，我們必須花費(fèi)更多的心血，投入更多的精力，探索出更實(shí)用有效的教學(xué)方法。