中學(xué)信息技術(shù)課有效教學(xué)的途徑

王振亮

隨著新一輪教育改革的推進(jìn)，對(duì)一名信息技術(shù)學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，它不僅帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻影響。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力，增強(qiáng)教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。

一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。對(duì)中學(xué)生而言，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)的理論知識(shí)和術(shù)語(yǔ)感到難以理解。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村各中學(xué)，在初中階段根本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。因此，在上信息技術(shù)課時(shí)，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。例如：根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我嘗試把游戲作為激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。我以游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)，哪位學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容能熟練、快速地掌握，并經(jīng)過(guò)了老師的考核，就給他自由玩游戲的時(shí)間。在給高中一年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生的自控能力很差，坐不住，但他非常聰明，什么知識(shí)一學(xué)就會(huì)，每次他學(xué)會(huì)了就搗亂。從我用了以游戲?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)的辦法后，他不但把學(xué)的內(nèi)容掌握了，而且遵守紀(jì)律了。同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用更加自如了。所以，作為計(jì)算機(jī)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要多動(dòng)腦，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效率。

二、突出學(xué)生主體地位，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

新課程的啟動(dòng)，改變了教師的角色，使教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者向知識(shí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在上課時(shí)，我綜合采用啟發(fā)法、演示法、講授法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、主動(dòng)向教師請(qǐng)教，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的內(nèi)容對(duì)于其他學(xué)科顯得比較抽象、晦澀。如果一味地使用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感和挫敗感，對(duì)此應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除此之外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，合理選擇情境素材，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如：進(jìn)行分欄與水印效果教學(xué)時(shí)，我先展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)了好的“班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)”。由于版面設(shè)計(jì)非常新穎，文字、插圖、背景都很漂亮，學(xué)生觀看后自然就會(huì)想：“這是怎么做出來(lái)的呢？”于是我們就可以抓住學(xué)生這種求知的迫切心情，讓學(xué)生自己練習(xí)制作賀卡、報(bào)刊等。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和繪畫(huà)、審美等才能，制作出非常精美的作品。學(xué)生在老師的導(dǎo)引下，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，有效提高了信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。

三、加強(qiáng)學(xué)科間的整合，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，使學(xué)生不僅能扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試把學(xué)生學(xué)過(guò)的各學(xué)科的部分知識(shí)，引入到信息技術(shù)的教學(xué)中，以各學(xué)科知識(shí)為背景資料，以信息技術(shù)為工具進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，把其他學(xué)科知識(shí)引入到信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化了信息技術(shù)的“工具性”，弱化了信息技術(shù)的“技術(shù)性”。采用這種教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)其他課程，拓寬了知識(shí)面。例如，在“下載信息”的教學(xué)中，我看到高中二年級(jí)政治課中有一篇課文是關(guān)于“人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”的，我就將這堂課設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，并下載關(guān)于我校校長(zhǎng)李光前先生的介紹，整理好后，在下一節(jié)課進(jìn)行展示。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，紛紛參與到如何查找資料進(jìn)行下載的活動(dòng)中去。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)受到了人生觀和價(jià)值觀的教育。這樣教學(xué)有助于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好的效果。

四、注重及時(shí)反饋信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

《信息技術(shù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合、操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，必須讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐操作掌握。對(duì)于布置給學(xué)生的每一個(gè)任務(wù)，最關(guān)注的應(yīng)該是完成后老師的評(píng)價(jià)。例如，計(jì)算機(jī)操作課需要使用計(jì)算機(jī)等有關(guān)設(shè)備，在授課過(guò)程中，有時(shí)由于學(xué)生錯(cuò)誤操作，設(shè)備會(huì)出現(xiàn)某種故障，等等，如果教師不及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。只有教師及時(shí)解決課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)掌握所學(xué)的有關(guān)操作，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。再如，我在教學(xué)過(guò)程中，布置給學(xué)生任務(wù)后，讓其完成后通過(guò)網(wǎng)上鄰居放到指定的文件夾中，然后在課后進(jìn)行手工閱卷。對(duì)于每個(gè)學(xué)生在做題中存在的問(wèn)題進(jìn)行記載，然后將這些內(nèi)容打印出來(lái)，以反饋單的形式發(fā)放到每個(gè)學(xué)生的手中，使學(xué)生了解自己在做題過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，在今后操作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)。這使學(xué)生感覺(jué)到自己受到了重視，不僅學(xué)習(xí)熱情更高了，而且更加自覺(jué)和主動(dòng)地參與到了教學(xué)中。

總之，如何提高中學(xué)信息技術(shù)課的實(shí)效性，還需要我們不斷地摸索，不斷去研究，在教學(xué)實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)，探尋出一條既符合實(shí)際又有效的途徑，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。