任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

石德威

摘要： 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是高職類院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門理論與實(shí)踐性并重的課程，為使學(xué)生能熟練掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的相關(guān)技能，適應(yīng)IT生產(chǎn)和服務(wù)的崗位從業(yè)需求，作者在教學(xué)過(guò)程中采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為載體，多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式對(duì)該課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)和考核形式等方面進(jìn)行了改革嘗試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是高職類院校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件，了解計(jì)算機(jī)外部設(shè)備，提高實(shí)際動(dòng)手能力，掌握選配、組裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對(duì)常見軟硬件故障進(jìn)行分析、排除與維修的能力；學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接進(jìn)入IT生產(chǎn)和服務(wù)的一線崗位，成為應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)本課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核形式等方面做了大量的改革嘗試，并取得了較好的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

由英特爾（Intel）創(chuàng)始人之一戈登·摩爾（Gordon Moore）提出來(lái)的摩爾定律提出：當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔24個(gè)月（1975年摩爾將24個(gè)月更改為18個(gè)月）便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍；或者說(shuō)，每一美元所能買到的電腦性能，將每隔18個(gè)月翻兩倍以上。這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度，說(shuō)明了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快。同時(shí)，這也造成了我們所用的計(jì)算機(jī)教材普遍存在教材內(nèi)容過(guò)時(shí)的問(wèn)題，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，對(duì)最新技術(shù)成果反映不夠。

對(duì)此，筆者注意在教學(xué)過(guò)程中從以下兩方面對(duì)此加以解決：第一，在教材上選擇最新版、內(nèi)容最貼近計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際的教材，同時(shí)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，突出授課內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性。第二，通過(guò)上網(wǎng)、查閱最新計(jì)算機(jī)期刊等方式及時(shí)了解最新計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和技術(shù)等，補(bǔ)充最新的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)教材，解決本課程在教材內(nèi)容上的存在的不足和滯后的問(wèn)題。

這樣就確保了教材內(nèi)容能夠反應(yīng)最新的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。

二、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的改革

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論與實(shí)踐操作并重，理論水平?jīng)Q定操作水平、操作水平體現(xiàn)理論水平的課程。根據(jù)本課程的這一特點(diǎn)，筆者對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合實(shí)物展示式、示范式、多媒體演示式、分組討論式和社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。

1.以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)式構(gòu)建整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)中任務(wù)設(shè)置的好壞將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在本課程中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，將總?cè)蝿?wù)分解成若干個(gè)熟悉計(jì)算機(jī)軟、硬件的若干小任務(wù)，在有一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上再完成兩個(gè)大的綜合任務(wù)，一個(gè)是計(jì)算機(jī)硬件的組裝與系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的安裝，另一個(gè)是計(jì)算機(jī)綜合性的故障的排查與維護(hù)。

在課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生直接與市場(chǎng)接觸，使課程適應(yīng)新產(chǎn)品的發(fā)展，而上課的教學(xué)內(nèi)容就圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的選購(gòu)時(shí)，按電腦的使用需求分為兩檔：一檔為滿足上網(wǎng)和辦公自動(dòng)化需求；一檔為滿足玩3D游戲要求，要求給出組裝機(jī)配置清單。

在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇，求知欲更強(qiáng)了。筆者在教學(xué)過(guò)程中注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生了解其中的差異。學(xué)生也愿意主動(dòng)利用周末的時(shí)間去了解市場(chǎng)，他們帶著收獲、疑惑走進(jìn)新的課堂，使課程內(nèi)容得以充實(shí)。

任務(wù)“模塊”化，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在實(shí)踐教學(xué)中，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合安排：（1）為保障《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)，我院建立了專用的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者把學(xué)生分為2人小組，把計(jì)算機(jī)水平較高的同學(xué)和較差的同學(xué)分在一組，形成高低搭配，每組配備一臺(tái)臺(tái)式電腦的基本配件，兩人共同管理本組財(cái)產(chǎn)，完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)。（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)存有機(jī)聯(lián)系合理安排實(shí)訓(xùn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者將本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解成計(jì)算機(jī)基本配件性能指標(biāo)的認(rèn)識(shí)與選購(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件安裝與設(shè)置、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、常用應(yīng)用軟件安裝與使用、系統(tǒng)測(cè)試與優(yōu)化、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修等若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊再細(xì)化具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)過(guò)程表完成實(shí)訓(xùn)后，可以熟練掌握一臺(tái)計(jì)算機(jī)軟、硬件的安裝、維護(hù)。（3）每次實(shí)訓(xùn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，從而在整體上有一個(gè)把握。并在每份實(shí)訓(xùn)報(bào)告后有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，自己排查解決。

2.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為載體，結(jié)合多種教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。

根據(jù)課程操作性強(qiáng)和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用如下教學(xué)方法。

（1）實(shí)物展示和示范操作教學(xué)法

講授硬件安裝及硬件參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時(shí)，通過(guò)實(shí)物展示和示范操作，將CPU、內(nèi)存條、主板、硬盤、光驅(qū)等計(jì)算機(jī)配件和硬件安裝過(guò)程及各種參數(shù)設(shè)定清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能有一個(gè)直觀的掌握。實(shí)物教學(xué)法具有課堂內(nèi)容生動(dòng)、具體，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好的特點(diǎn)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的故障，同一故障現(xiàn)象可能有不同的原因，在講授過(guò)程中要進(jìn)行故障分析和故障排查，并采用啟發(fā)式提問(wèn)，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的正確思維方式。

（3）討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法也是一種非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。適用于學(xué)生對(duì)于教學(xué)中的內(nèi)容有疑惑或者對(duì)理解的深度沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的時(shí)進(jìn)行。通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)基本理論的理解，提高利用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂討論有的是隨機(jī)出現(xiàn)的，有的是提前設(shè)計(jì)好的，提前設(shè)計(jì)的要先設(shè)計(jì)好討論題目，讓學(xué)生明確討論目的和相關(guān)要求，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、提前思考與討論課題相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)討論，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、查閱資料的能力、運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶更深、理解更透徹。

（4）采用電子課件教學(xué)方式

演示文稿：所有教學(xué)內(nèi)容都有演示文稿，方便學(xué)生記筆記，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

（5）課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合

合理設(shè)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將課堂教學(xué)延伸至課外。主要進(jìn)行的內(nèi)容有計(jì)算機(jī)各部件行情調(diào)查，發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查，價(jià)格行情預(yù)測(cè)，人才需求調(diào)查，相關(guān)崗位從業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查等相關(guān)內(nèi)容。在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，知道計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，如逆水行舟，不“學(xué)”則退。

三、考核方法的改革

對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的考核方法，考慮到本課程理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，考核總分分為以下兩個(gè)部分：（1）實(shí)踐成績(jī)：包括學(xué)生進(jìn)行的平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)課、社會(huì)調(diào)查報(bào)告和實(shí)際操作測(cè)試等各個(gè)成績(jī)，實(shí)踐考核作為期評(píng)的主要部分，它占考核總分的50%。（2）筆試部分：期末筆試占考核總分的50%。這種考核目的重點(diǎn)是全面考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，既考核了學(xué)生會(huì)不會(huì)做，又考核了學(xué)生知不知道為什么要這樣做。通過(guò)改革考核方法，達(dá)到了從理論知識(shí)到實(shí)際動(dòng)手能力全面考核的目的。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，按照常規(guī)的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目的，筆者對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核方法進(jìn)行了以上改革，并應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。不但使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且使學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)思考及自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為適應(yīng)將來(lái)的工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

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