基于散打課程的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的研究

王鵬

摘要： 傳統(tǒng)的散打教學(xué)模式已不適應(yīng)高校體育課程發(fā)展的需要，嚴(yán)重制約了其健康發(fā)展，作者力圖構(gòu)建一個理論依據(jù)充分、時效性和可操作性強(qiáng)，符合大學(xué)體育特點(diǎn)、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的教學(xué)課程加俱樂部制的體育課內(nèi)外一體化模式，為大學(xué)體育俱樂部的建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 散打課程課內(nèi)外一體化俱樂部制

1.研究的背景及意義

課時太少、只重技術(shù)導(dǎo)致難以讓學(xué)生真正體會散打運(yùn)動的真諦。并且在原有的教學(xué)模式下，學(xué)生產(chǎn)生極大的落差。為了符合大學(xué)體育工作品質(zhì)與功能作用的提升要求，建立散打教學(xué)課程加俱樂部制的體育課內(nèi)外一體化模式，以期為大學(xué)體育建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。

2.研究的預(yù)期目標(biāo)

散打課程加俱樂部教學(xué)模式的主要特征是育人為本，發(fā)展學(xué)生個性，采用了多類型、多層次的組織形式，從根本上改變傳統(tǒng)型體育教學(xué)的單調(diào)、乏味的教學(xué)形式，充分發(fā)揮教學(xué)整體功能。在充分尊重學(xué)生個性的前提下，利用教師的業(yè)務(wù)知識，引導(dǎo)學(xué)生在不斷滿足需求的情況下，獲得科學(xué)的鍛煉體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。通過本項目的研究為散打教學(xué)提供一種新的思路，可以有效地推動散打運(yùn)動的健康發(fā)展、課程模式符合當(dāng)前高校體育課程改革的要求，并可廣泛實(shí)用于其他體育項目。

3.研究的內(nèi)容及措施

根據(jù)我校的體育教育教學(xué)實(shí)際，并參照其他發(fā)達(dá)地區(qū)相似課程的一些好的想法和做法，嚴(yán)格遵循教學(xué)科研的科學(xué)性原則和循序漸進(jìn)原則，以散打項目作為切入點(diǎn)，是對過去教學(xué)模式的繼承和借鑒，在實(shí)踐過程中需要不斷改進(jìn)和完善，我們在教學(xué)中創(chuàng)造條件，逐步建立課外體育俱樂部，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

散打選項課程為各俱樂部社團(tuán)新會員提供基本運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，課外體育俱樂部相對體育教學(xué)又進(jìn)了一步，沒有學(xué)分的壓力，完全是自愿參加，比較輕松。教師指導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主，建立章程及會員管理辦法，是真正的俱樂部。

教學(xué)內(nèi)容和課外考核比賽取得段位，課外運(yùn)動會等校園文體活動訓(xùn)練表演的安排，使學(xué)生的智能及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、情緒等達(dá)到最好的狀態(tài)，不僅能夠較全面地反映練習(xí)者的散打技術(shù)水平，還可以滿足當(dāng)代大學(xué)生自我鑒定、自我認(rèn)可的心理需求，使學(xué)生掌握的散打技能與知識得到公眾的認(rèn)可和接受。另外，更有利于廣大學(xué)生樹立信心、持久鍛煉身體，增強(qiáng)終身鍛煉的意識。

4.研究的成效和成果

4.1研究成效

4.1.1散打俱樂部學(xué)生體育意識、體育觀念極大轉(zhuǎn)變。

通過與各年級部分學(xué)生座談及100多份散打俱樂部及選修課學(xué)生的體育課心得體會了解到，絕大多數(shù)學(xué)生對這種模式持肯定和歡迎態(tài)度。對2010—2011級學(xué)生實(shí)施的調(diào)查表明，93%的學(xué)生贊成開設(shè)不同層次的體育選項課。

4.1.2散打俱樂部學(xué)生體質(zhì)水平，身體素質(zhì)全面提高。

通過課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，參加散打俱樂部學(xué)生的《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)全部通過，優(yōu)良率高于學(xué)校的平均水平。

4.1.3散打俱樂部、競賽表演活動蓬勃開展，豐富校園體育文化。

散打選修課學(xué)生踴躍參加俱樂部活動，且學(xué)校田徑運(yùn)動會開幕式散打表演就有近200名學(xué)生參加課余訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識技能得以發(fā)揮，又豐富校園體育文化?；顒映浞职l(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性，學(xué)生組織、安排各種不同項目、規(guī)模、類型的比賽，教師只進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)助和檢查。

4.2研究成果

構(gòu)建新的散打課內(nèi)外一體化教學(xué)形式：

4.2.1學(xué)習(xí)型—散打選項班授課，提供運(yùn)動技能學(xué)習(xí)課，提高學(xué)生運(yùn)動技能，培養(yǎng)其基本體育能力。

學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇散打項目，以專項教學(xué)為主要形式，是專項教學(xué)新體系運(yùn)行的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容以散打健身理論、鍛煉方法及相關(guān)的知識為目的，共同實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的總體和一般目標(biāo)。教學(xué)組織以集體授課為主，突出“教”與“學(xué)”的互動。

4.2.2鍛煉型—散打課外俱樂部鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生主動參與體育的意識，提高其課程教育質(zhì)量。

學(xué)生為了提高專項運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)水平及發(fā)展自身的身體素質(zhì)，參與活動的積極性非常高。其他單項俱樂部正在逐步發(fā)展走向成熟，課外俱樂部活動由各專項俱樂部主任管理組織，除延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容外，還通過組織俱樂部聯(lián)賽來提高學(xué)生的競技水平和心理素質(zhì)。

4.2.3訓(xùn)練型—散打課外俱樂部競技水平運(yùn)動隊訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)骨干，備戰(zhàn)各種課余競賽。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的進(jìn)一步發(fā)展，提高運(yùn)動技術(shù)水平，提高專項成績，提高學(xué)生的組織與管理能力。這部分學(xué)生一方面繼續(xù)提高專項競技水平，代表學(xué)校參加各種比賽，另一方面，通過學(xué)習(xí)專項教學(xué)方法和組織管理等方面的知識，提高綜合能力，擔(dān)任專項俱樂部不同水平鍛煉課程的指導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛濤.我國部分高校體育俱樂部現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

[2]楊柳.普通高校體育俱樂部教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀與改革探析[D].湖南師范大學(xué)，2006.