對(duì)高校新時(shí)期大學(xué)生軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新思考

肖雨博

大學(xué)生軍訓(xùn)工作是高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生教育的一種特殊形式?！吨腥A人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《中國(guó)教育發(fā)展綱要》、《愛國(guó)主義教育綱要》和《振興教育行動(dòng)實(shí)施綱要》等法律文件都明確規(guī)定，大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練是每個(gè)大學(xué)生的必修課，也是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。高校的軍事訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，而且為提高學(xué)生的思想政治覺悟,普及軍事知識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)紀(jì)律性，促進(jìn)成才等諸多方面起到了其他教育形式不可替代的作用。但是，我們也應(yīng)看到的是，目前大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在政策欠缺、內(nèi)容單調(diào)、銜接不足、方式簡(jiǎn)單等問題。在新的歷史時(shí)期，如何改進(jìn)完善大學(xué)生軍訓(xùn)工作，提高大學(xué)生的參訓(xùn)積極性，正是擺在高校思想政治工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題。

筆者軍訓(xùn)是在大一上學(xué)期接近寒假的冬天，回想起軍訓(xùn)的日子，雖然只有短短的15天，但這或許會(huì)成為筆者人生中的一次最美好而又難忘的記憶。以下結(jié)合筆者的軍訓(xùn)經(jīng)歷，以對(duì)高校軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新問題作一些粗淺的探討，以利于高校適應(yīng)新形勢(shì)更好地開展軍訓(xùn)工作。

我國(guó)大學(xué)生軍訓(xùn)模式

我國(guó)大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)是從1985年開始的。經(jīng)軍、地各有關(guān)部門和學(xué)校的共同努力，學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)取得了顯著成績(jī)，對(duì)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有其他教育形式不可替代的作用，并摸索出了一套符合我國(guó)國(guó)情的學(xué)生軍訓(xùn)路子。中國(guó)高校軍訓(xùn)模式是：一是設(shè)立學(xué)生軍訓(xùn)基地，由部隊(duì)承訓(xùn)。學(xué)生真正能體驗(yàn)到部隊(duì)生活，“軍味”濃。二是部隊(duì)到地方高校進(jìn)行軍訓(xùn)，屬部隊(duì)承訓(xùn)，這種形式是目前全國(guó)大多數(shù)高校采取的形式，利用高校資源，在部隊(duì)教官的幫助下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。三是高校自訓(xùn)，就是利用經(jīng)過訓(xùn)練的高年級(jí)學(xué)生或?qū)W校復(fù)轉(zhuǎn)軍人組成學(xué)生軍事教官隊(duì)伍。少數(shù)高校采取這種形式，經(jīng)濟(jì)上較為節(jié)約，但“軍味”較差。四是在高校內(nèi)進(jìn)行軍學(xué)共訓(xùn)，這是一種以部隊(duì)優(yōu)秀教官為主，學(xué)生教員為輔的軍訓(xùn)形式。主要是由高年級(jí)經(jīng)過軍訓(xùn)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在暑假期間由部隊(duì)教官在校內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，可作為新生軍訓(xùn)教員。當(dāng)然還是以部隊(duì)教員為主，學(xué)生教員為輔。

大學(xué)生軍訓(xùn)目前存在的問題

據(jù)有關(guān)資料顯示，國(guó)內(nèi)某高校學(xué)生工作組對(duì)學(xué)院2004級(jí)學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)追蹤調(diào)研（04級(jí)學(xué)生于2004年9月至10月軍訓(xùn)15天）。學(xué)生工作組向206名學(xué)生分發(fā)了問卷，調(diào)查內(nèi)容包括軍訓(xùn)期間內(nèi)容的安排、軍訓(xùn)強(qiáng)度、軍訓(xùn)是否要改進(jìn)等。此次調(diào)查，共發(fā)了206份問卷，回收189份，回收率達(dá)到91.75%。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，38.1%的學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)期間的內(nèi)容不滿意；44.97%的學(xué)生認(rèn)為一般；在軍訓(xùn)的形式是否需要改進(jìn)問題上，有71.96%的學(xué)生認(rèn)為需要，僅有19.05%的學(xué)生認(rèn)為不需要；但在是否愿意參加軍訓(xùn)的問題上，僅有34.92%的學(xué)生認(rèn)為不愿意，剩下的均表示愿意參加，同時(shí)對(duì)軍訓(xùn)的強(qiáng)度有53.97%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該再高些。由此分析可見，軍訓(xùn)取得了預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)生起到了教育作用，但也反映出同學(xué)們對(duì)軍訓(xùn)有著更高的期待和要求。據(jù)權(quán)威部門調(diào)研分析可發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在以下問題：

問題一，我國(guó)在高校學(xué)生中開展軍訓(xùn)工作的法規(guī)是：《兵役法》、《教育法》、《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》。另外，在高校開展軍訓(xùn)工作是大學(xué)生履行兵役義務(wù)的一種形式，應(yīng)該是一種政府行為。

問題二，大學(xué)生參加軍訓(xùn)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要途徑之一，但由于形式重于內(nèi)容，軍訓(xùn)作為素質(zhì)教育有走過場(chǎng)之嫌；軍訓(xùn)作為履行兵役義務(wù)的一種形式，但目前進(jìn)行的普及型軍訓(xùn)使得大學(xué)生的兵役義務(wù)并未完全履行；軍訓(xùn)作為培養(yǎng)國(guó)防后備力量的舉措，大學(xué)生軍訓(xùn)并未被列入國(guó)家和軍隊(duì)的預(yù)備役訓(xùn)練管理體系。這些問題的存在必將影響軍訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

問題三，軍訓(xùn)具體內(nèi)容各高校不統(tǒng)一。參訓(xùn)學(xué)生一律參加普及型的軍事常識(shí)課，存在明顯的不足。有的以國(guó)防建設(shè)為基點(diǎn)，有的著重于實(shí)用性的軍人素質(zhì)訓(xùn)練。因此，圍繞軍訓(xùn)的主要目標(biāo)調(diào)整和統(tǒng)一學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容是非常必要的。

大學(xué)生軍訓(xùn)工作的創(chuàng)新

大學(xué)生思想活躍，對(duì)新知識(shí)、新事物、新理論有敏銳的洞察力和求知欲。因此，組織大學(xué)生軍訓(xùn)，必須針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，結(jié)合軍訓(xùn)大綱賦予的新任務(wù)，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練手段，促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)提高和全面成長(zhǎng)。根據(jù)近20年軍訓(xùn)的工作實(shí)踐，特提出謀求高校大學(xué)生軍訓(xùn)工作的以下舉措。

（一）思想政治教育平臺(tái)。軍訓(xùn)工作要始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，注重黨的基本路線、方針政策教育，著重提高學(xué)生的政治思想覺悟，培養(yǎng)革命英雄主義和集體團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)組織紀(jì)律性和增強(qiáng)國(guó)防觀念。讓學(xué)生了解軍隊(duì)在新時(shí)期的作用和任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍隊(duì)建設(shè)、歷史回顧與現(xiàn)狀評(píng)析,讓學(xué)生理解在21世紀(jì)的國(guó)際形勢(shì)下,在中國(guó)特色國(guó)情中,中國(guó)軍隊(duì)所承擔(dān)的使命和任務(wù)，激發(fā)愛國(guó)、愛軍熱情。

（二）軍事理論教育平臺(tái)。高校軍訓(xùn)中的軍事理論包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容。為提高教學(xué)效果，應(yīng)采用多媒體計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)。為此要建立多媒體教學(xué)資料庫：一是多媒體教學(xué)課件和資料；二是軍事圖片和視頻資料。多媒體課件的基本要求是內(nèi)容要系統(tǒng)、技術(shù)含量要高、信息量要大、配以解說詞和背景音樂，運(yùn)用視頻動(dòng)畫技術(shù)，插播影像資料，提高教學(xué)軟件的動(dòng)感和流暢性、互動(dòng)性，使軍事理論課變得更加生動(dòng)活潑。在軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中，還可通過遠(yuǎn)程教育方式開設(shè)網(wǎng)上課堂。使學(xué)生進(jìn)一步了解該課程的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，以便接近理論前沿。

（三）養(yǎng)成教育平臺(tái)。大學(xué)生軍事訓(xùn)練所產(chǎn)生的教育成果，應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)保持在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活期間，處處體現(xiàn)高尚的思想道德素質(zhì)、飽滿的愛國(guó)激情、良好的軍容風(fēng)紀(jì)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和極大的集體榮譽(yù)感。要讓大學(xué)生將自己定位于一個(gè)軍人的角色，在思想政治、軍事技能、組織紀(jì)律等方面體會(huì)到做一個(gè)新時(shí)期軍人的感覺，認(rèn)識(shí)到軍人的使命和任務(wù)，學(xué)習(xí)到軍人的奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，領(lǐng)悟到軍人的光彩和榮耀。

大學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究的意義

高校學(xué)生軍訓(xùn)工作創(chuàng)新研究始終堅(jiān)持以育人為本，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論方法和江澤民新時(shí)期國(guó)防教育思想的指導(dǎo)，創(chuàng)造性地提出多媒體教學(xué)、對(duì)口專業(yè)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、思想政治教育結(jié)合軍事技能訓(xùn)練、深化拓展素質(zhì)、輔助與養(yǎng)成教育等七大平臺(tái)。從政策上提供寬松的環(huán)境，組織上保證軍訓(xùn)質(zhì)量，制度上完善軍訓(xùn)成果的鞏固；建設(shè)性地強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練與理論教學(xué)并重，集中訓(xùn)練與課余活動(dòng)（包括網(wǎng)上教學(xué)）相結(jié)合的設(shè)想，不僅有其重要的理論意義，還有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

（一）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于高校貫徹《國(guó)防教育法》，普及和長(zhǎng)期堅(jiān)持國(guó)防教育。

目前，大學(xué)生的軍訓(xùn)工作離不開部隊(duì)的大力支持，這是軍訓(xùn)質(zhì)量的基本保證。然而，全國(guó)所有高校都由部隊(duì)參與主訓(xùn)，這無疑給部隊(duì)增加了巨大壓力。軍訓(xùn)創(chuàng)新研究設(shè)計(jì)了堅(jiān)持學(xué)生軍訓(xùn)由部隊(duì)支持，國(guó)防生輔助的模式，減少承訓(xùn)官兵的比例，不僅可有效減輕部隊(duì)的壓力，也可保證學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量，有利于貫徹《國(guó)防教育法》，使學(xué)生軍訓(xùn)工作普及和長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（二）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究有利于鞏固軍訓(xùn)成果,深化拓展素質(zhì)。

軍訓(xùn)創(chuàng)新提出讓高年級(jí)國(guó)防生經(jīng)過培養(yǎng)后承擔(dān)軍訓(xùn)的施教任務(wù)，這種有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律、有指導(dǎo)地讓優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生參與軍訓(xùn)，不僅為軍訓(xùn)培養(yǎng)了師資骨干力量，也為軍訓(xùn)成果鞏固在組織上做了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)從深化拓展素質(zhì)的角度提出訓(xùn)管銜接、教養(yǎng)一致，不僅從工作上而且從規(guī)章制度上對(duì)軍訓(xùn)成果鞏固進(jìn)行了完善，從而使軍訓(xùn)育人真正落到實(shí)處。

（三）軍訓(xùn)創(chuàng)新研究符合實(shí)際，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

軍訓(xùn)創(chuàng)新研究是針對(duì)高校擴(kuò)招后對(duì)部隊(duì)承訓(xùn)教官需求量大和所有高校都將開展學(xué)生軍訓(xùn)但尚未形成規(guī)范的軍訓(xùn)模式的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。它不僅符合實(shí)際情況，對(duì)于減輕軍訓(xùn)對(duì)主訓(xùn)部隊(duì)的壓力具有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且又可在部隊(duì)承訓(xùn)官兵的指導(dǎo)下讓高年級(jí)國(guó)防生施訓(xùn)，保證和提高軍訓(xùn)效果，具有一定的實(shí)用意義和推廣價(jià)值。