新疆少數(shù)民族大學(xué)生俄語教學(xué)中的問題及對策研究

摘要： 在新疆高校中加強(qiáng)對少數(shù)民族俄語教學(xué)的研究，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和水平，而且能為我國和中亞政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。新疆少數(shù)民族俄語教學(xué)中存在著教學(xué)設(shè)施不夠完善、教師水平有待進(jìn)一步提高、教材不太適合、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難、就業(yè)難等問題。建議學(xué)校給予重視，加大投入，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，編寫本土教材，提高學(xué)生興趣，開展教研活動，及時修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，從而切實(shí)解決教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞： 新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生俄語教學(xué)問題對策研究

新疆地處我國西北邊疆，與俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦等8個國家接壤。在這8個國家中，有4個國家主要或部分使用俄語。同時，俄羅斯族也是新疆13個世居民族之一，因此，新疆的俄語人才培養(yǎng)在中外交流中發(fā)揮著較為重要的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等作用。加強(qiáng)新疆高校俄語教學(xué)研究，對培養(yǎng)高素質(zhì)的俄語人才，具有十分重要的意義。新疆各少數(shù)民族占新疆總?cè)丝诘?9.9%（新疆維吾爾自治區(qū)統(tǒng)計局2011年第六次全國人口普查新疆人口普查數(shù)據(jù)），由于生活習(xí)慣、宗教信仰的近似性，在新疆俄語學(xué)習(xí)者中占有較高的比例?；谝陨戏治?，我們認(rèn)為，在新疆高校中加強(qiáng)對少數(shù)民族俄語教學(xué)策略的研究，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和水平，而且能為我國和中亞政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。

一方面，新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)俄語具有獨(dú)特的語言優(yōu)勢，另一方面，他們的俄語學(xué)習(xí)存在著許多問題。在實(shí)際的教學(xué)中，必須認(rèn)真進(jìn)行研究，不斷探索適合他們學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，總結(jié)并使用有效的教學(xué)策略，才能保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)生俄語學(xué)習(xí)中存在的問題

毫無疑問，新疆少數(shù)民族大學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)中有較多的便利，比如語音、詞匯、語法等本體性因素的近似性，使得他們在學(xué)習(xí)中能迅速地吸收和掌握一部分教學(xué)內(nèi)容，對于引導(dǎo)他們較快地入門，具有積極的推動作用。另外，生活、習(xí)俗等非本體性因素的近似性，也使得他們?nèi)菀桌斫舛碚Z文本中承載的一些生活內(nèi)容，對他們理解俄語文章有較大的幫助。

但是，不可否認(rèn)，在俄語教學(xué)中，存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題。本文主要以新疆教育學(xué)院為調(diào)查研究對象，同時參考新疆大學(xué)和新疆師范大學(xué)的情況，通過認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題。

第一，教學(xué)設(shè)施不夠完善?，F(xiàn)代化的俄語教學(xué)需要先進(jìn)的語音室和多媒體教室，使用正確的語音矯正手段提高學(xué)生的俄語聽說能力。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前新疆高校中的語音室大多比較陳舊，經(jīng)常出現(xiàn)故障，設(shè)備雜音較多，不但沒有起到示范和矯正發(fā)音的作用，而且影響了教學(xué)進(jìn)度。還有個別高校多媒體教室建設(shè)數(shù)量不足，一些本應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的課程，也不得不采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行授課。

第二，教師的專業(yè)教學(xué)水平和科研水平有待進(jìn)一步提高。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這幾所高校的俄語教師學(xué)歷水平相對比其他學(xué)科低，目前尚沒有獲得俄語專業(yè)博士學(xué)位的教師。從教研方面來說，近些年來沒有召開過一次全疆范圍內(nèi)的俄語教學(xué)研討會，各個高校立項的俄語教學(xué)課題微乎其微，俄語教師大多各自為戰(zhàn)，既沒形成校內(nèi)的合力，又很少有對外的交流與合作。實(shí)事求是地說，新疆高校俄語教師的科研能力較弱，對提高教學(xué)水平或多或少地有一些影響。

第三，采用的教材不太符合新疆少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際。據(jù)調(diào)查，目前新疆高校中采用的教材均為外語教學(xué)研究出版社出版的《大學(xué)俄語》教材。該教材主要針對內(nèi)地高校俄語專業(yè)的漢族學(xué)生，并沒有考慮到新疆高校的實(shí)際情況，因而在內(nèi)容的安排上存在著進(jìn)度快、內(nèi)容深的特點(diǎn)。新疆高校中的少數(shù)民族大學(xué)生有相當(dāng)一部分是用本民族語言進(jìn)行高考的，漢語水平很低，對一些基本的漢字都不會認(rèn)、不會寫，更不用說用漢語再去解釋俄語了。另外，教材中的翻譯題都是俄漢互翻，這對他們來說更加困難。

第四，新疆少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的困難。如上所述，他們的漢語水平普遍較低，使用俄漢對照的教材本身就是一個挑戰(zhàn)，如果俄語教師也用漢語和俄語授課，這些學(xué)生的接受就更加困難。除此之外，由于新疆高考分?jǐn)?shù)線很低，如2012年理科民語言一本分?jǐn)?shù)線為338分，二本分?jǐn)?shù)線為303分，文科民語言一本分?jǐn)?shù)線為415分，二本分?jǐn)?shù)線為385分，?？凭€則低至234分和275分，由此可知很多學(xué)生的學(xué)習(xí)程度并不是很高。再加上高校中普遍存在的“60分萬歲”思想，他們的學(xué)習(xí)積極性必定會受到影響，于是出現(xiàn)一些混日子、混學(xué)分、混文憑、得過且過的學(xué)生。這些學(xué)生又會影響身邊的同學(xué)，從而制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五，就業(yè)問題制約著專業(yè)的教學(xué)。由于近些年世界經(jīng)濟(jì)的衰退，中亞俄語國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分緩慢，本國的就業(yè)問題都不能妥善解決，居民的收入和生活水平也相對下降，因此，中國對外貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)合作的空間在縮小。雖然仍然有對俄語人才的需求，但數(shù)量相對較少，而對俄語人才的素質(zhì)和質(zhì)量的要求卻不斷提高。黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位逢進(jìn)必考，而考試的內(nèi)容只是行政職業(yè)能力測驗(yàn)和申論寫作，俄語專業(yè)的學(xué)生并不占多少優(yōu)勢。再加上各種社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦了很多俄語短期班，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員可以自己與俄語國家的商人做生意，也可以在一些外貿(mào)公司或老板手下打工，從而占據(jù)了一部分需要俄語的工作崗位。而這些，都給在校的俄語專業(yè)學(xué)生造成了很大的壓力，使他們對未來感到迷惘而減弱學(xué)習(xí)的動力。

二、解決上述問題的辦法

提出問題的目的是解決問題。針對以上問題，可采取如下措施。

第一，建議新疆各所開設(shè)俄語專業(yè)的高校給予重視，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，加大專業(yè)建設(shè)力度和經(jīng)費(fèi)投入，購置語音教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)軟件，改造和建設(shè)一部分公用語音室、多媒體教室，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展要求。經(jīng)過建設(shè)之后，這些教室的設(shè)備不僅能滿足英語、漢語、維語等語言教學(xué)的要求，而且能滿足俄語教學(xué)的需求。

第二，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。利用教育部實(shí)施對口支援的大好時機(jī)，選派年輕教師到內(nèi)地高水平院校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，支持青年骨干教師考取俄語專業(yè)的碩士研究生或博士研究生，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次和水平。同時，組織本單位的中年教師開展幫帶年輕教師活動，定期開展教學(xué)科研活動，共同探討教學(xué)中存在的問題，并商量解決問題的對策和辦法，從而形成一個搭配合理、老中青結(jié)合的教學(xué)科研團(tuán)隊。另外，還必須從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，每年適當(dāng)從內(nèi)地高校引進(jìn)若干俄語專業(yè)的碩士或博士研究生，以形成有序的梯隊。

第三，加強(qiáng)本土教材建設(shè)。鑒于內(nèi)地高校編寫的教材與新疆少數(shù)民族學(xué)習(xí)實(shí)際相脫離的情況，建議新疆開設(shè)俄語專業(yè)的高校教師根據(jù)實(shí)際情況，自行編寫本土教材。在編寫教材時，既要充分吸取內(nèi)地高校教材中有益的內(nèi)容，又要考慮新疆少數(shù)民族大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)水平。同時，還要結(jié)合新疆與周邊國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化等交流合作的實(shí)際，增加實(shí)用和常用的內(nèi)容，為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在編寫教材時，可以使用漢語、維語雙重翻譯俄語，這樣一方面有利于少數(shù)民族學(xué)生理解俄語教材中的內(nèi)容，另一方面提高他們的漢語水平。

第四，研究新疆少數(shù)民族大學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。相對于漢語來說，新疆少數(shù)民族語言的語音、詞匯、語法與俄語有較多的相似之處，因此可采取近似性教學(xué)策略，從而較快地實(shí)現(xiàn)知識的遷移。但是，這種知識的遷移往往會帶來負(fù)面的影響，在教學(xué)中必須同時使用傳統(tǒng)的重復(fù)式教學(xué)策略，以不斷鞏固新的知識，糾正負(fù)遷移而導(dǎo)致知識偏誤。另外，還可以利用中亞商人在新疆進(jìn)行貿(mào)易活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生報名去當(dāng)志愿者，參加“亞歐博覽會”、“喀交會”等各種貿(mào)易洽談會或者推薦到烏魯木齊邊疆賓館或口岸地區(qū)，創(chuàng)造語言環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而提高學(xué)生的俄語運(yùn)用能力，鞏固課堂教學(xué)效果。

第五，設(shè)立專項課題，組織開展教研活動。建議新疆高校設(shè)立專項的俄語教學(xué)研究課題，每年發(fā)布課題指南，指明教學(xué)科研方向，讓教師除了進(jìn)行日常的教學(xué)活動之外，還要拿出一部分精力來搞科研。在鼓勵教師搞科研的同時，建立起激勵機(jī)制，比如獲得校級課題給予多少獎勵、獲得省部級課題給予多少獎勵、獲得國家級課題給予多少獎勵，發(fā)表的教學(xué)研究論文要根據(jù)貢獻(xiàn)大小和實(shí)際應(yīng)用情況予以獎勵。這樣一來，教師們搞科研的積極性就能得到刺激，教學(xué)水平就能相應(yīng)地提高。

第六，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求情況，修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率。社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，對人才的需求也不斷在變化，對人才素質(zhì)的要求也越來越高。從新疆的實(shí)際情況來看，社會對少數(shù)民族俄語人才的需求相對平穩(wěn)，但要求不斷提升。因此，新疆高校必須根據(jù)變化了的情況修改教學(xué)大綱，增加一部分新的課程和教學(xué)內(nèi)容，刪去一些落后和不適應(yīng)時代發(fā)展的內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)的課時量，靈活地開展情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生既有興趣學(xué)習(xí)，又真正掌握所學(xué)的知識，從而提高語言交際能力，為今后走向工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，新疆少數(shù)民族俄語教學(xué)雖然存在一些問題，但只要我們努力研究和探索，就一定能逐漸解決這些問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為新疆乃至我國的社會發(fā)展和建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛榮.俄漢語法“轉(zhuǎn)換”策略[J].中國俄語教學(xué)，2010（2）.

[2]臧海濱等.大學(xué)俄語雙基訓(xùn)練[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2002.

[3]中國俄語教學(xué)研究會.中國俄語教學(xué)與研究論文集[M].上海：上海外語教育出版社，1985.

本論文為新疆教育學(xué)院院級一般課題“新疆少數(shù)民族大學(xué)生俄語教學(xué)策略研究——以新疆教育學(xué)院為例”（ XJJY201238）的階段性成果。