如何提高小學(xué)生寫作能力

潘紅霞

〔關(guān)鍵詞〕 寫作教學(xué)；寫作方法；寫作能力

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）07—0071—01

有人說，小學(xué)生的作文就像白開水一樣沒“味道”，甚至像是從橘皮里榨出來的汁一樣“澀”。問及學(xué)生時(shí)，他們坦言：“老師，不是我們不想寫，而是實(shí)在不知道寫些什么……”翻開他們的作文本，也不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生一篇文章“換湯不換藥”地寫了好幾遍，有的寫得前言不搭后語；有的學(xué)生記“流水賬”，沒有中心，不分主次。面對這一問題，教師要采用一些方法和技巧去引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)用“眼睛”看

豐富多彩的生活是寫作的源泉，教師要讓學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察周圍的人和事。在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓他們留心觀察身邊的人、事、物，并從中發(fā)現(xiàn)事物的真、善、美。在教授三年級上冊語文園地四中的習(xí)作時(shí)，我提前布置學(xué)生觀察校園里的花壇，學(xué)生們興致很高，下課后，他們就興致勃勃地前去觀察。他們竟然發(fā)現(xiàn)了花壇中的太陽花和前面第二課《金色的草地》一文中的蒲公英花有相似之處。蒲公英花隨著早、午、晚時(shí)間的不同，花瓣會(huì)自動(dòng)張開、合攏；太陽花隨著太陽的出沒，花瓣會(huì)自然張開、合攏。在口語交際課上，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，常常為了不同的發(fā)現(xiàn)爭得面紅耳赤。一天后，我抽出一節(jié)課讓學(xué)生寫《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生胸有成竹，不但寫得快，而且寫得很美。

由此可見，學(xué)生對所觀察的人是熟悉的，只不過不留心罷了。只要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)生就會(huì)歸納概括下來，進(jìn)而運(yùn)用到寫作中。

二、引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，養(yǎng)成自由表達(dá)的習(xí)慣

要開闊學(xué)生的思路，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式的束縛，激活學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我給學(xué)生設(shè)計(jì)過這樣一個(gè)習(xí)作：按內(nèi)容要求編寫童話。草原上有三只羚羊，它們本來和睦相處，是形影不離的好朋友。但是忽然有一天，從森林里跑來了一只狼，把它們的生活打亂了。請你展開豐富的想象，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，自命題寫一篇童話故事。

在學(xué)生拿到“習(xí)作要求”后，我沒有多講，只是說：“請你們插上想象的翅膀，自由自在地去想，三只羚羊和那只狼之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請你們也來當(dāng)回作家編寫一個(gè)完整的童話故事。”不大一會(huì)兒，教室里就響起了沙沙的寫字聲，有的學(xué)生在故事中寫了三只羚羊齊心協(xié)力想辦法除掉了那只狼，它們又過上了幸福安寧的生活；有的學(xué)生在故事中寫了狼如何離間三只羚羊，讓它們相互斗爭，從此草原上再也沒有歡聲笑語。學(xué)生寫出了許多種不同的結(jié)局，有的故事內(nèi)容非常新穎，使人耳目一新。

三、上好語文課

每一節(jié)語文課都是作文評論課。而在評論中，我們應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫字、組詞、造句、謀篇的方法與技巧上。那么，應(yīng)注意些什么呢？

作文是由字組成的，所以，我們首先應(yīng)把握好字詞的運(yùn)用。如果一篇滿是錯(cuò)別字的文章，肯定不會(huì)給讀者留下好的印象。不僅如此，還會(huì)影響到作者在整篇文章中的思想表達(dá)。恰當(dāng)?shù)脑~語不但表達(dá)的意思準(zhǔn)確，而且能給文章增添光彩，給人以清新舒暢的感覺，從而達(dá)到交流的目的。因此，學(xué)生需要積累詞語，語文課本上“積累·運(yùn)用”中的“讀讀背背”就是專門讓學(xué)生積累詞匯的。我們不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要讓學(xué)生能理解、會(huì)運(yùn)用。因此，我們應(yīng)給學(xué)生一些時(shí)間去讀課外書，培養(yǎng)他們的寫作興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。還要讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣會(huì)為他們積攢下豐富的知識(shí)財(cái)富，使他們受益終身。

上好語文課更重要的是要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)課文，意在學(xué)習(xí)寫作方法。“學(xué)以致用”才是最終目的。

四、讓學(xué)生常練筆

寫作是一種實(shí)踐活動(dòng)，它是有規(guī)律的。自覺地認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，掌握寫作技巧，就會(huì)少走彎路，減少盲目性，這也體現(xiàn)了“熟”能生“巧”的道理。

寫日記，寫讀后感是鍛煉寫作的好方法。寫日記可以培養(yǎng)觀察能力，寫讀后感可以重溫自己學(xué)到的知識(shí)，鍛煉寫作技巧，談自己對事物的感受，從而陶冶情操。學(xué)生通過常練筆，寫出來的文章就不會(huì)有橘皮的“澀”味了，甚至是信手拈來、一氣呵成的爐火純青般輕松自如的境地。

編輯：郭裕嘉