中考物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

劉維軍

隨著教學(xué)步伐的不斷加快，中考物理愈來愈體現(xiàn)：“從生活到物理，從物理走向社會(huì)”的新課標(biāo)理念，中考題中實(shí)驗(yàn)題的比例逐年加大，題目增多，涉及內(nèi)容廣，范圍大，師生普遍反映難度較大，現(xiàn)就初中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)問題談以下幾點(diǎn)看法。

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的探究目標(biāo)。

課程改革的目標(biāo)是：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力；改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，科學(xué)探究的納入旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的精神。

但是，由于教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，總課時(shí)數(shù)與教學(xué)總量相比，時(shí)間偏緊，加之實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，中考命題仍然盡憑紙和筆完成科學(xué)探究，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)無法進(jìn)行真正的科學(xué)探究，也是學(xué)生中考時(shí)在探究性實(shí)驗(yàn)題中失分率較高的重要原因之一，因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加大探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)力度。

二、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀積累是完成探究實(shí)驗(yàn)的前提。

實(shí)驗(yàn)探究的考查，能充分反映一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，生活經(jīng)驗(yàn)積累，基本儀器的操作，信息的收集與提取，分析數(shù)據(jù)，制造表格，計(jì)算，創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)能力等，哪一點(diǎn)不足都會(huì)造成失分，它屬于綜合能力考查的范疇。故而，學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)探究題難以解答，教師倍感難教。

我認(rèn)為在中考復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注重基本儀器的正確使用和不同物理方法的應(yīng)用，收集有用的信息，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，計(jì)算能力，制表能力，準(zhǔn)確應(yīng)用物理語言總結(jié)結(jié)論，回答問題等能力的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)探究題的解題能力自然就會(huì)得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力是搞好復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵。

在探究性試驗(yàn)中，如何利用題設(shè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是解決問題的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材中的探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么（常見的有驗(yàn)證猜想、尋找規(guī)律、比較結(jié)論正誤等）；實(shí)驗(yàn)原理（常見定理、定理等）；使用什么物理方法（常用控制變量法、比值法、定義法、等效替代法）；選用哪些儀器，采用什么樣的實(shí)驗(yàn)順序（實(shí)驗(yàn)步驟）；記錄哪些數(shù)據(jù)，怎樣分析和處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，結(jié)論是否能驗(yàn)證你的猜想等問題逐一進(jìn)行討論。讓學(xué)生真正體會(huì)到，猜想是在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)上提出的，不是“無本之木，無源之水”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪且?yàn)證猜想；實(shí)驗(yàn)原理是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)；器材的選擇是根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法來選擇的，實(shí)驗(yàn)方法是根據(jù)題設(shè)條件和所給器材等信息所決定的，實(shí)驗(yàn)步驟則是根據(jù)使用方法，在盡量減少誤差的前提下擬定的，結(jié)論是在試驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過分析、應(yīng)用物理語言或數(shù)學(xué)表達(dá)式等方法描述出來的。這樣可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)有章可循。

教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該充分利用課本中探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更換探究目的，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，例如在探究斜面的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，提問：若想探究斜面的機(jī)械效率和坡度之間的關(guān)系時(shí)，你應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？此外，對(duì)課本中的“我還想知道”、“科學(xué)世界”和STS中的內(nèi)容也要給予一定的關(guān)注。

四、關(guān)注新科技在日常生活、生產(chǎn)中的問題，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高探究能力。

近幾年中考命題與生產(chǎn)生活越來越貼近，新科技在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的應(yīng)用也占有一定的比例。關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注新科技的探究過程，原理及方法是師生在復(fù)習(xí)應(yīng)考中不可缺少的一部分。譬如對(duì)于核電站的應(yīng)用和激光飛行器的研制和試飛等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，把探究性實(shí)驗(yàn)延伸到課外各個(gè)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為將來探究未知世界奠定基礎(chǔ)，是中考復(fù)習(xí)的又一重要任務(wù)。

在探究物質(zhì)密度的復(fù)習(xí)過程中，近幾年一些不法分子利用假銀元、金元寶欺詐百姓錢財(cái)一事，提出這樣一個(gè)問題：你能否應(yīng)用農(nóng)村中常用器材，設(shè)計(jì)出鑒定真假銀元寶的方案來？諸如此類的還有，設(shè)計(jì)探究塑影響料大棚保溫效果的因素有哪些？等等。

五、適時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能的遷移和網(wǎng)絡(luò)化，提高分析效率。

由于復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行遷移，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能網(wǎng)絡(luò)化、提高復(fù)習(xí)效率的目的。

例如：在對(duì)探究摩擦力實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以提問：利用這個(gè)裝置還可以完成哪些探究實(shí)驗(yàn)？（可以探究動(dòng)能大小的影響因素，動(dòng)勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械效率等）諸如此類的還有伏安法測(cè)電阻的設(shè)備可以設(shè)計(jì)出測(cè)電功率等。

另外，在復(fù)習(xí)過程中要注意跨學(xué)科的知識(shí)相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如：利用蔗糖的飽和溶液可以測(cè)出蔗糖的體積，利用化學(xué)電鍍判斷電源正負(fù)極，人體的心臟跳動(dòng)頻率對(duì)人的健康有何影響？綠色植物的呼吸蒸騰作用對(duì)植物生長有何影響？在此過程中涉及哪些物理知識(shí)？