提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對策

尹敏

摘要： 科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是全面貫徹素質(zhì)教育實施綱要的要求，是科學(xué)發(fā)展對未來人才素質(zhì)的時代要求。我國國民的科學(xué)素養(yǎng)不高，提高國民的科學(xué)素養(yǎng)要從小學(xué)生開始。教育工作者應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的實際情況，正視科學(xué)教育的地位，積極貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，營造濃厚的校園科學(xué)氛圍，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，結(jié)合學(xué)校實際情況開展各類科技教育活動，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮家庭教育的作用，加強(qiáng)社會教育來全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題提高對策

科學(xué)素養(yǎng)是指人們對日常生活社會事務(wù)及個人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上形成的穩(wěn)定性的個性心理品質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）小學(xué)階段科學(xué)教育并未得到真正重視。

在小學(xué)階段，小學(xué)科學(xué)課程僅僅是副科，科學(xué)課程在小學(xué)課程中的地位較低，課時少，加之學(xué)校、教師不太重視，以及學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教育模式下的應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大負(fù)擔(dān)重，沒有太多的時間、精力、興趣來搞好對科學(xué)的學(xué)習(xí)和各方面科學(xué)知識的拓展。

（二）學(xué)校科普學(xué)習(xí)氛圍不濃。

學(xué)校未采取相應(yīng)的措施來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，沒有營造濃厚的校園科學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍，沒有設(shè)置相應(yīng)的場所，提供相應(yīng)的書籍來供學(xué)生閱讀?？茖W(xué)老師也十分苦惱沒有相應(yīng)的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行科學(xué)教育，因此缺乏動力來優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。

（三）科技實踐活動缺乏保障和落實。

學(xué)校并未開展相應(yīng)的活動來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的動力，政府和教育部門也未采取相應(yīng)的措施和發(fā)放資金來鼓勵小學(xué)生參加各種各類科技教育實踐活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人包括學(xué)校、老師、家長由于不重視科學(xué)課程，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐活動，科技實踐活動的實施有了阻礙。

（四）缺乏專職科學(xué)教師。

學(xué)校的師資力量薄弱，很多學(xué)校沒有專職教師，科學(xué)課只是由其他任課老師代理，教師教的科目雜，課時多，沒有精力來搞好科學(xué)課教育，甚至根本不具備科學(xué)素養(yǎng)。

（五）科學(xué)教育與家庭、社會沒有很好地銜接。

科學(xué)教育和科學(xué)知識的普及離不開學(xué)生生活，家庭和社區(qū)蘊(yùn)含著豐富的教育資源，家庭教育和社區(qū)教育沒有對其進(jìn)行充分開發(fā)和利用。

二、提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對策

（一）正視小學(xué)科學(xué)教育的地位，積極貫徹落實課程改革精神。

教育部門應(yīng)監(jiān)督學(xué)校重視科學(xué)課程，確?？茖W(xué)課程的實施。目前，雖然教育部開始重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，頒布了《全日制義務(wù)教育、科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》等來指導(dǎo)學(xué)校、教師開展科學(xué)教育工作，但隨著一系列問題的出現(xiàn)，例如科學(xué)課程不是主要課程等，許多小學(xué)根本不重視科學(xué)課程的開展，甚至科學(xué)課程只是徒有虛名，并未真正開展，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平普遍偏低。所以全社會要積極行動起來，督促學(xué)校積極全面貫徹《新課標(biāo)》精神，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）營造濃厚的校園科學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。

通過不斷完善教育硬件設(shè)施，營造濃厚的校園科學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。只有良好的物質(zhì)環(huán)境，滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，具有濃厚的科學(xué)氛圍，才能創(chuàng)造出和諧的精神環(huán)境。要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校必須做到：

1.優(yōu)化科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境。

完善學(xué)校的硬件設(shè)施。學(xué)校要設(shè)立多媒體教室、科學(xué)教育書刊專柜、勞技室、科學(xué)實驗室等，為廣大師生提供學(xué)習(xí)和交流的條件，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識營造良好的氛圍。農(nóng)村小學(xué)可在教學(xué)樓后面找一塊空地建造生態(tài)園，設(shè)置溫室大棚、小動物養(yǎng)殖區(qū)、蔬菜種植基地等，由專門的科學(xué)老師負(fù)責(zé)管理。城市小學(xué)由于地勢受限制，但可以和農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行聯(lián)誼和交流，為農(nóng)村小學(xué)提供一定資金，一個學(xué)期定期組織學(xué)生到農(nóng)村小學(xué)的生態(tài)園實踐學(xué)習(xí)。也可以實行農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在一起上課，互相學(xué)習(xí)互相交流，取長補(bǔ)短，在增長知識的同時提高學(xué)生的交流能力?？山Y(jié)合學(xué)校實際情況，開展各類科技教育活動。

2.優(yōu)化科學(xué)教育精神環(huán)境。

教室內(nèi)可設(shè)立一塊關(guān)于科學(xué)知識的墻報，刊登有關(guān)科學(xué)知識及科學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，按期更換宣傳內(nèi)容。可以實行小組負(fù)責(zé)制，兩周更換一次，學(xué)期末實行評比活動。教室內(nèi)外的墻壁上可以張貼一些科學(xué)家的生平、事跡介紹的圖片，對學(xué)生的思想進(jìn)行洗禮和熏陶。學(xué)校的活動板報及時報道科技信息，如對“神舟七號”升空的小快訊報道等?？梢詫嵭邪嗉壿喠髦?。這樣學(xué)生在做科技信息的宣傳中自己也學(xué)到很多科學(xué)知識。

邀請專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行科普講座，學(xué)校可以邀請一些在科學(xué)方面有所成就的專家學(xué)者，來校為學(xué)生做一系列科普講座。這些講座不僅使學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史成就和目前國內(nèi)外科學(xué)的最新動態(tài)，而且講座者通過講授自己科學(xué)實踐的經(jīng)歷和學(xué)識，使學(xué)生受到身心的洗禮，對科學(xué)充滿了無限的好奇，從而培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科技的志向。濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和富有新意的科技講座，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念的形成，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、參與科技探索的積極性。

（三）優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門科學(xué)啟蒙課程。優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程，是全面提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心。小學(xué)科學(xué)老師要充分領(lǐng)會《課標(biāo)》精神，努力體現(xiàn)《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的基本理論。

1.教學(xué)目標(biāo)明確化。

教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，課堂內(nèi)容要充分把握新課程目標(biāo)的三個領(lǐng)域：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。從課程目標(biāo)的三領(lǐng)域出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)成課程目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。

赫胥黎曾言：“假如科學(xué)教育要取得最好的效果，它必須是實際的。”來自生產(chǎn)、生活中的實例，不僅帶給學(xué)生以親切感，符合心理學(xué)意向性定律，而且能有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，幫助學(xué)生建立學(xué)科表象，敏銳地洞察其中的科學(xué)變化過程，更有利于知識內(nèi)化，有利于學(xué)生通過日常生活發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的意識形成。[1]科學(xué)是一門很深奧的學(xué)科。教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入教學(xué)，不斷深入后再回歸生活實際。教師要教會學(xué)生學(xué)以致用，善于從日常生活中去發(fā)現(xiàn)問題，并能用學(xué)過的知識原理去解決問題。因此，教師在傳授科學(xué)知識原理時，要注重學(xué)科內(nèi)容生活化，通過列舉周圍與身邊的常見的實例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本所講的知識，教育學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，把這些知識與課堂知識聯(lián)系起來，嘗試自己去創(chuàng)造去發(fā)明。

3.教學(xué)方式方法多樣化。

針對城鄉(xiāng)小學(xué)生好奇心不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段單一的現(xiàn)狀，城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)課老師應(yīng)該使教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。多引入生活中的一些奇特現(xiàn)象貫穿在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，只有學(xué)生對未知事物感興趣，充滿好奇，才能使學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去學(xué)習(xí)，并在各科教學(xué)中滲透科技教育，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，采用探究性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。

教師要充分利用好身邊的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。例如：組織學(xué)生觀看科普影視，科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，新探索節(jié)目。觀看之后，把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生交流自己的心得和感想，再請每個小組的代表總結(jié)各自小組的收獲和感想?；ハ鄬W(xué)習(xí)的同時，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力，同時也督促學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。再如：精心設(shè)計和組織一些富有情趣的實踐活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與探究的熱情，使學(xué)生在實踐中享受探究的樂趣。學(xué)生只有通過實驗，才能領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，才能獲得學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生每天都看科普書籍，在每次上科學(xué)課的三到五分鐘之內(nèi)讓學(xué)生按學(xué)號輪流上臺與其他同學(xué)分享自己的認(rèn)識和想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

4.開展探究性學(xué)習(xí)活動。

在學(xué)習(xí)方式上，根據(jù)具體情況努力創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)的環(huán)境。探究式學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動參與、切身感受，深入體驗學(xué)習(xí)過程，并在探究問題的過程中獲取知識，學(xué)會科學(xué)方法和技能，形成科學(xué)的精神態(tài)度和價值觀，用科學(xué)的思維方式來領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)的中心是針對問題的探究活動，當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問題時，他就要想法找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進(jìn)行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實。也可以通過其他方式得到第二手資料，通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計、分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實，發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究”[2]。在探索性學(xué)習(xí)中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心要素得以實現(xiàn)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以全面提高。

5.小學(xué)科學(xué)校本課程的開發(fā)。

學(xué)校是實施教育的地方，教學(xué)只有基于學(xué)校真實的問題才有直接意義和現(xiàn)實價值。校本課程開發(fā)的主體是教師。教師在實際教學(xué)中，對自己所面臨的情景進(jìn)行課堂教學(xué)分析，對學(xué)生的實際需要做出評估，確定目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，決定實施方案與評價方式?？茖W(xué)課程相對于語文、數(shù)學(xué)來說，它的重視度較低，課時又少，怎樣在這樣的社會背景下開展有意義的科學(xué)課程，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校和教師是關(guān)鍵。把科學(xué)課程開發(fā)作為自己獨(dú)具特色的校本課程，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，開展校本課程研究。

（四）結(jié)合學(xué)校實際情況，開展各類科技教育活動。

“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與豐富多彩的活動為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的主要教學(xué)形式。活動是實施科技教育的重要途徑，是推進(jìn)科技教育的主旋律”[3]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校并沒有組織有關(guān)科學(xué)方面的課外興趣小組活動，學(xué)生參與科學(xué)探索活動幾乎沒有，由于沒有這樣的平臺，學(xué)生沒有機(jī)會和習(xí)慣來互相交流自己的科學(xué)知識，甚至學(xué)校里都沒開設(shè)興趣小組活動，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力，我提出以下建議，各小學(xué)可以結(jié)合學(xué)校實際情況，開展各類科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

1.鼓勵學(xué)生自主獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自主性。

針對城鄉(xiāng)小學(xué)的課外科普讀物閱讀量不理想的現(xiàn)狀，老師應(yīng)采取相應(yīng)的措施來加強(qiáng)。要求學(xué)生每天閱讀一本科普書，訂閱一本科普雜志，收看少兒科普節(jié)目，每天了解一點(diǎn)科學(xué)技術(shù)知識，讓學(xué)習(xí)科學(xué)知識成為一種習(xí)慣。長期堅持，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的自主性不斷提高。剛開始時，需要老師的積極配合和督促，實行定期和不定期檢查方式。

2.成立興趣班或興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

成立興趣小組，把具有相同興趣的學(xué)生分成各種科技興趣小組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐調(diào)查，撰寫科技小論文，嘗試完成各種科學(xué)小制作和小發(fā)明。學(xué)生的科技小發(fā)明、科技小論文、科學(xué)幻想繪畫、創(chuàng)新方案設(shè)計和科技實踐活動非常豐富，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，并鼓勵學(xué)生參加省、市各種科技創(chuàng)新大賽。同時，在不斷實踐后，各小組實行組內(nèi)交流和組間交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果和實踐經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。具體的實踐操作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、積極投身科學(xué)實踐的興趣，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價值觀。

3.組織各種競賽活動。

鼓勵學(xué)生積極參加各類科技比賽，積極參加國家、省、地、縣各級科技比賽。如全國青少年科技創(chuàng)新大賽，全國“科技之星”科普知識競賽，全國五好小公民主題教育競賽活動等。具體做法，教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會競賽的有關(guān)事項，進(jìn)行全校性動員，班級推薦，興趣小組專項訓(xùn)練等。

（五）提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。

加強(qiáng)教師科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，使科學(xué)教師專職化。教師是教育活動的主導(dǎo)者和組織者，教師的素質(zhì)直接影響著整個教學(xué)活動的質(zhì)量。針對學(xué)校師資力量薄弱的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村小學(xué)，我們首先應(yīng)該對教師隊伍進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化。

1.開展校本教學(xué)研究。

開展校本教學(xué)研究，對促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提升教師的專業(yè)水平等有重要的作用。首先，要激發(fā)教師的參與意識。其次是要建立一支樂于研究、能研究的骨干教師隊伍，營造研究氛圍，帶動其他教師的積極性。通過教研活動，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師可以幫助其他科學(xué)教師，提高教育教學(xué)水平。同時教師之間加強(qiáng)了交流與溝通，促進(jìn)了教學(xué)方法的完善。開展教學(xué)研討活動，教師們在教研活動中既解決教學(xué)中的實際問題，又在研究中不斷提升自身的專業(yè)水平。

2.積極開展校外教研活動。

為了全面實施好科學(xué)教育，學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和參加校外教研活動，促進(jìn)教師的積極性。例如組織科學(xué)老師參加了科研骨干培訓(xùn)班、科研知識培訓(xùn)班、教師發(fā)展學(xué)術(shù)研討會等，積極與其他學(xué)校進(jìn)行交流，各?？茖W(xué)教師多交流教學(xué)方法和加強(qiáng)溝通聯(lián)系，不斷了解和借鑒其他學(xué)校的研究成果。

3.組織評比活動激勵教師發(fā)展。

每年省組織一次“科學(xué)教學(xué)論文征集評比活動”，“科學(xué)教育說課比賽”，以活躍研究氣氛，提高教師的研究能力，激勵教師不斷進(jìn)步。各類小學(xué)可以先在所在地區(qū)組織比賽活動，選拔優(yōu)秀的老師代表學(xué)校參加省級比賽，這樣既加強(qiáng)了農(nóng)村老師的交流，同時又加強(qiáng)了農(nóng)村老師與城市老師的交流，還提高了老師積極性和教學(xué)水平。

（六）發(fā)揮家庭教育的作用。

父母是孩子的第一人老師，家長的一言一行都影響著孩子的健康成長。加強(qiáng)家長科學(xué)觀念的形成，是每個學(xué)校必需的任務(wù)，也是每位家長的重任。家長要積極參加社區(qū)和學(xué)校每年組織的家長座談會，崇尚科學(xué)，反對迷信思想。積極配合學(xué)校全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的工作，多鼓勵孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

1.家長要關(guān)注孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。

家長要自覺加入孩子學(xué)習(xí)中來，多督促孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識，多給孩子買一些他喜歡的科普書籍，為孩子準(zhǔn)備一個書架，督促孩子多學(xué)習(xí)科普知識。有時還可以讓孩子說一說他今天閱讀了哪些課外科普書籍，精彩的地方有哪些，談一下體會等，這樣在督促孩子閱讀的同時也訓(xùn)練了其口頭表達(dá)能力。

2.家長要把孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于實際生活中。

在日常生活中，孩子自己能做的事情，就大膽放手讓孩子去做。當(dāng)遇到困難時，讓孩子自己提出解決問題的主意和意見，并鼓勵孩子自己解決，這就慢慢培養(yǎng)了孩子提出問題的能力和解決問題的能力，這種素質(zhì)在科學(xué)探究中也會凸顯出來，從而加快科學(xué)探究能力的形成，而這種能力也會在孩子的實際生活中得以體現(xiàn)。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子去做他們力所能及的事情，讓他們在日常生活的小事中體會到成功的樂趣，從而增強(qiáng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。家長要教育孩子在遇到困難的時候首先想到的是自己能行，而不是找老師和父母幫助，要讓孩子自己想辦法解決困難而不是逃避。

（七）加強(qiáng)社會教育。

1.加大科技教育的宣傳力度。

只有社會各界都重視起科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對我們的影響，才能營造出濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這里所提的只是把宣傳的范圍擴(kuò)大，宣傳的對象是每一個人，從而加大對科技信息的宣傳，加大對學(xué)習(xí)科學(xué)重要性的宣傳，把最新的消息以最快速的方式展示在人們面前。城市可以以大屏幕的形式在各條街道展播宣傳，在社區(qū)張貼海報宣傳，農(nóng)村主要以貼海報、組織人員座談會等形式傳播，還可以用組織公益講座，播放有關(guān)科學(xué)技術(shù)的視頻來宣傳?？傊?，宣傳方式應(yīng)多種多樣，相關(guān)部門要把措施落到實處，以達(dá)到顯著的效果。

2.STS教育的整合。

STS教育即科學(xué)（Science）·技術(shù)（Technology）·社會（Society）教育，是一門研究科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的新興學(xué)科。突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的社會意義，其基本思想是把科學(xué)技術(shù)教育和當(dāng)前社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來，重視科學(xué)知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的實用價值和社會價值，從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。注重科學(xué)探究的過程，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，不硬性灌輸STS思想，而是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，貼近學(xué)生生活，符合認(rèn)知特點(diǎn)，從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，深廣度適當(dāng)，及時反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成就及與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的社會問題且經(jīng)常更新，使學(xué)校學(xué)科教學(xué)具有時代氣息。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會，中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查課題組編年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報告[M].北京科學(xué)普及出版社，2011（3）.

[2]徐仁鐘.小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)之我見[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007.

[3]王銳.談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育研究，2007.